黃曉峰

摘 要：語言是每個民族特有的文化結(jié)晶，只有歷史文化源遠(yuǎn)流長的民族才擁有自己的語言體系。我們在學(xué)習(xí)一門語言的時候，一定要了解他們的文化，才能學(xué)會以原著居民的思維習(xí)慣去思考問題，學(xué)習(xí)起來也就事半功倍。本文要論述的是高中英語教學(xué)中，如何發(fā)揮背景知識的作用，借助背景知識幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容。東西方的文化存在著很大的差異，背景知識的講解不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的西方語言習(xí)慣，理解他們的歷史文化。

關(guān)鍵詞：背景知識；高中英語；作用最大化；地位

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-181-02

背景文化知識指的是教材中課文涉及到的背景資料，或者是一些語言習(xí)慣的由來等方面的內(nèi)容，很多教師在平時的教學(xué)中，不會去關(guān)注這方面的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育提倡在理解的基礎(chǔ)上追求高效，如果缺乏了背景知識的介紹，會讓學(xué)生的理解變得困難，所以必須加強背景知識方面的教學(xué)。如果教師在以往的教學(xué)中，一直沒有發(fā)揮背景知識的作用，有必要做出一些改變，在自己的課堂上，劃分出一部分的時間，給學(xué)生講解一下相關(guān)的背景內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加透徹地理解書本內(nèi)容。

一、利用背景知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以說大部分的學(xué)生，都對英語學(xué)習(xí)沒有什么興趣，這也是制約高中英語教學(xué)發(fā)展的一個重要因素。背景知識的運用，能夠在一定程度上，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以對英語不感興趣，是因為英語教學(xué)非?？菰铮腋咧须A段的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生總是被教師逼著完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，時間一長，就會滋生抵觸的情緒。背景知識的講解，相對來說比較輕松，而且一般都顯得比較有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，可以很好地緩解學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。

分析一下現(xiàn)代高中生的心理，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般都不喜歡學(xué)習(xí)，因為他們身邊存在的誘惑實在太多了。與這些五花八門的娛樂活動相比，學(xué)習(xí)確實完全沒有什么可比性，而且學(xué)生正處于青春叛逆期，越是強迫他們學(xué)習(xí)，效果越是不理想。所以教師要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在英語課上找到有趣的部分，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。背景知識的加入，正好填補了這一空白，學(xué)生可以再了解背景知識的時候，聽到一些有趣的內(nèi)容。英語課堂的這一改變，必然能夠讓部分學(xué)生重新找回對于英語的學(xué)習(xí)熱情，進而對英語逐步培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。

二、背景知識豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

背景知識的從內(nèi)容上來看與教學(xué)本身的關(guān)系并不大，所以很多教師不會在課上花時間介紹相關(guān)的內(nèi)容。但是背景知識的講解確實是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有幫助的，而且它還可以讓英語課的內(nèi)容得到豐富。單一的理論知識教學(xué)，無法滿足如今的教學(xué)需求，學(xué)生生活在一個信息化的時代，枯燥乏味的教學(xué)很難引起他們的注意。所以教師需要設(shè)法讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得多元化，以滿足不同學(xué)生的需要，背景知識教學(xué)就是其中的一個方面。對于學(xué)生來說，這是全新的教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課都是不一樣的內(nèi)容，從此對英語課多了一分期待。

雖然背景知識的講解看起來可有可無，還會占用一定的課堂時間，但對于學(xué)生來說卻是難得的課外拓展。在這浮躁的教育大環(huán)境下，沒有多少教師愿意花時間在背景知識的教學(xué)上，卷面的分?jǐn)?shù)成了他們唯一的追求。這種風(fēng)氣與我們提倡的素質(zhì)教育正好背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。那些放棄背景知識教學(xué)的教師，應(yīng)該反省下自己的教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度看待問題，讓自己的課堂更加受學(xué)生的歡迎。豐富的課堂內(nèi)容，不是單純地累積知識點，教師需要將多樣化的內(nèi)容融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造出真正充實的英語課堂。

三、如何合理地設(shè)計背景知識講解環(huán)節(jié)

在課堂上合理地引入背景知識，才能保持課堂的統(tǒng)一性，不讓背景知識的教學(xué)環(huán)節(jié)插入得過于生硬，給人以一種不和諧的感覺。而且我們講解背景知識，是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，所以良好的效果是必須得到保證的，否則這一環(huán)節(jié)就會失去意義，成為浪費時間的部分。為了合理地使用背景知識，教師必須認(rèn)真了解相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)，以及學(xué)生的情況，設(shè)計出一套可行的方案。在對自己的教學(xué)做出改變之前，做好充足的準(zhǔn)備，是一個教師的基本素養(yǎng)，也是對一個教師最基本的要求。

在實際的教學(xué)過程中，教師要把握好使用背景知識的時機。一般情況下，每一篇課文都能找到相關(guān)的背景資料，供教師使用。背景知識講解部分放在課堂的那一個時段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)判斷。比如，在講解《The million pound bank note》這節(jié)課的時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒比較低落，可以在課堂的開始部分，就將背景介紹作為整節(jié)課的引入部分，提高一下學(xué)生的關(guān)注度和興奮度。當(dāng)然實際情況千變?nèi)f化，沒有固定的模式可以套用，背景知識的使用技巧還需要教師自己揣摩。

四、利用背景知識培養(yǎng)學(xué)生的專研精神

專研精神是現(xiàn)在的學(xué)生非常缺乏的一種意識，沒有專研精神就意味著學(xué)生幾乎不會自己探究教材以外的知識，很難成為一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。背景知識講解能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，驅(qū)使學(xué)生在課后查閱更多的資料。比如，在《The power of nature》這節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生講解很少的一部分課外內(nèi)容，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈而求知欲。而在課堂上，教師又偏偏不滿足學(xué)生的需求，學(xué)生只能在課后自己查找資料。利用這種方法，可以讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)出專研精神，對其將來的學(xué)習(xí)很有幫助。

背景知識的引入，使得高中的英語課堂變得更加充實，也更加富有趣味性。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能夠了解到形形色色的背景資料，必然可以提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情。而且背景知識的講解，因為不涉及到教學(xué)要求，所以是一項非常輕松的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠獲得調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的機會。為了使學(xué)生具備英美式的思維習(xí)慣，教師必須加強背景知識的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會以當(dāng)?shù)厝说牧?xí)慣去思考英語方面的問題，得到的結(jié)果也更加符合實際情況。

高中的英語教學(xué)一直以來都是重中之重，無論是學(xué)生還是教師都非?？释麑⒂⒄Z教學(xué)變得更加出色。隨著教學(xué)條件的改善，各種新興的教學(xué)理念的提出，英語教學(xué)的質(zhì)量一直在提升。在這樣的大背景下，如果教師不能緊跟時代的潮流，就會被他人甩在身后。發(fā)揮背景文化的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，又能了解到相關(guān)的背景知識。有了背景知識作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會明顯輕松很多，而且能夠快速地理解教材中的知識點。

參考文獻：

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