蔣文

摘 要：詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，是中華文化的瑰寶，是我們用之不竭的文化遺產(chǎn)。在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師要重視文化情感的滲透，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，注重積累，注重誦讀，注重感悟；讓學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美與語(yǔ)言美，感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；詩(shī)歌；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-080-01

詩(shī)歌是初中語(yǔ)文教學(xué)中一以貫之的重要部分，在初中語(yǔ)文教材中已經(jīng)開(kāi)始逐漸引入詩(shī)歌的教學(xué)素材，教師如果能夠以正確的教學(xué)策略展開(kāi)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅能夠很好地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，而且也能有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言水平及人文素養(yǎng)。那么，筆者將從哪些方面來(lái)談?wù)摮踔姓Z(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼?，在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些典故、趣聞、軼事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。例如：在教學(xué)李清照《醉花陰》這首詞時(shí)，教師首先應(yīng)該向?qū)W生介紹李清照和他丈夫趙明誠(chéng)打賭的故事：李清照寫(xiě)了這首，《醉花陰》，寄給他的丈夫趙明誠(chéng)，趙明誠(chéng)覺(jué)得詞寫(xiě)得太好了，自己寫(xiě)的不如妻子，但他不甘心，于是趙明誠(chéng)廢寢忘食想了三天三夜，寫(xiě)了十五首詞，把李清照的《醉花陰》混雜在這十五首詞中，然后拿給朋友看，要朋友評(píng)選哪首寫(xiě)得最好，朋友欣賞了半天，說(shuō)道：“只有莫道不銷(xiāo)魂三句絕佳”。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事都發(fā)出會(huì)心的微笑，不禁對(duì)這首詞產(chǎn)生興趣和期待，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該詩(shī)的主動(dòng)性，課堂效果顯著增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于意境是中國(guó)古代美學(xué)和文學(xué)理論的一個(gè)重要概念，也是衡量中國(guó)古代文學(xué)特別是古典詩(shī)歌的一個(gè)很重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是一些寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌特別注重營(yíng)造意境，所謂意境，就是指作家的主觀情思和所描寫(xiě)的富于特征性的客觀景物渾融契合而形成的藝術(shù)境界和氛圍。在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌的意境，通過(guò)意象的學(xué)習(xí)法，進(jìn)入詩(shī)歌本身所營(yíng)造的意境之中，從而可以把握詩(shī)歌所展示的意象與內(nèi)在的意蘊(yùn)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身的生活積累與審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)藝術(shù)的聯(lián)想與想象，完成詩(shī)歌意境的再現(xiàn)與再造。例如：在教學(xué)《天凈沙 秋思》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)意境：在暮靄中，軀干上纏著枯藤的百年古樹(shù)無(wú)聲聳立，葉落殆盡的樹(shù)枝，鐵似的直刺蒼天，一只烏鴉靜靜地停在古樹(shù)枝頭，沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有叫，仿佛和古樹(shù)枯藤結(jié)成一體，像個(gè)雕塑。小橋下，一條小溪潺潺流淌。小溪邊，一座農(nóng)舍悄然而立，房頂上，炊煙如蛇，蜿蜒升起。在西風(fēng)勁吹的古道上，一位游子正騎在一匹瘦骨嶙峋的馬上，朝著夕陽(yáng)走去，漸漸成為一個(gè)黑點(diǎn)，消失在地平線……通過(guò)一系列的再造意境法，學(xué)生就會(huì)對(duì)詩(shī)的感悟非常深刻，而且有他們自己的獨(dú)特的理解，這無(wú)疑為他們提高欣賞水平起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

因?yàn)樵?shī)歌畢竟是一種古代語(yǔ)言，短小精悍，語(yǔ)淺情深。然而初中生的智力特點(diǎn)是：以具體形象思維為主，逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維。對(duì)于具體字詞的理解，可以通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行，然而對(duì)于詩(shī)歌中的意境和內(nèi)在感情，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是利用多媒體教學(xué)。由于多媒體能把聲、形、色一體化，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，保持學(xué)生注意力的集中。還有就是多媒體能再現(xiàn)生活，創(chuàng)造生動(dòng)感人的場(chǎng)景，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，心理學(xué)的研究也表明，初中生的心智發(fā)育，是從具體的形象思維，逐步過(guò)渡到抽象的邏輯思維。多媒體能化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為有趣，對(duì)于學(xué)生理解課文也有極大的好處。例如：《題西林壁》教師既可以用廬山的不同圖片來(lái)表現(xiàn)在不同角度觀察廬山，得到了不同的景觀，還可以制作幻燈片，展示同一物體的觀察角度，這樣學(xué)生對(duì)角度不同、看法不同的理解將比枯燥的說(shuō)教深刻得多。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸、填充教學(xué)方法和教學(xué)模式是最讓學(xué)生厭惡和疲勞的，所以在課堂上教師要善于靈活采用的教學(xué)方法。比如課堂開(kāi)端設(shè)置疑問(wèn)吸引學(xué)生的興趣；在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)言等，教學(xué)內(nèi)容中密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活等等?？傊?，課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓住了課堂，也就保證了教學(xué)的成功。

四、拓展延伸

教師要形成開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀，讓作者情、學(xué)生情在拓展延伸中融合。學(xué)生要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛(ài)好以及寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解。拓展的渠道有以下：一、課前收集。知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。因此每個(gè)學(xué)習(xí)者都以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解。采用建構(gòu)主義的理論方法，教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)了一些積累主題，如夏日風(fēng)情、愛(ài)國(guó)絕唱等，然后學(xué)生通過(guò)各種信息渠道，收集資料，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。二、課堂交流。課堂交流是對(duì)信息的整合過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)深化、情感深化的過(guò)程，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在對(duì)話交流中導(dǎo)情。三、課后延伸。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)意義上的40分鐘的規(guī)格，課堂是向兩頭開(kāi)放的，學(xué)生帶著問(wèn)題、信息走進(jìn)課堂，一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，這不僅僅是知識(shí)的延伸，更是情感的延續(xù)。從而提高初中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的效率。

總結(jié)：優(yōu)秀古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。初中語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)。讓我們初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)充滿生機(jī)與活力吧！

參考文獻(xiàn)：

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