章凌燕

摘 要：本文主要通過(guò)在中職院校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，來(lái)探討分析在中職院校課堂中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題，并在此過(guò)程中，以生態(tài)課堂為理論指導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職教育；課堂教學(xué)；生態(tài)理念；高效；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-018-01

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生現(xiàn)在在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越繁雜。本文主要通過(guò)在中職院校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，來(lái)探討分析在中職院校課堂中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題。我們?cè)谔接戇^(guò)程中以生態(tài)課堂為理論指導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。我們要以這次尋求影響中職課堂效率的因素為目標(biāo)，來(lái)深入探討研究提高中職高效課堂的對(duì)策。研究中職院校高效課堂對(duì)于我國(guó)的人才建設(shè)具有積極的意義。提高課堂效率，體現(xiàn)在人任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向的中職教育理念，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革具有積極的意義。

一、中職院校課堂現(xiàn)狀

1、課堂氛圍差，課堂行為生態(tài)不和

這些天通過(guò)對(duì)各大中職院校走訪，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生，上課態(tài)度不端正，上課不自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，甚至學(xué)生逃學(xué)，曠課現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。有些男同學(xué)，更是曠課出去玩游戲，不管是否有違學(xué)生守則。即使有些同學(xué)不出去逛，玩，也是在宿舍中荒度時(shí)光，玩手機(jī)，追劇成了她們?nèi)粘Ｉ?。這樣的不良習(xí)慣導(dǎo)致了她們?cè)诖髮W(xué)期間慵懶，做事情拖泥帶水，渙散，這樣的習(xí)性更加大了他們上課遲到的概率。尤其是在第一節(jié)課時(shí)，遲到的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的。甚至有些課程，上課人數(shù)還不及一半。來(lái)上課的學(xué)生是好點(diǎn)的，可盡管是有些同學(xué)到了課堂，按時(shí)上課，依舊是不認(rèn)真聽(tīng)課，心不在焉。玩手機(jī)，看小說(shuō)，睡覺(jué)的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮了。最為可悲的是，有些同學(xué)心懷積極向上的心，但是現(xiàn)實(shí)生活擊敗了他們，他們經(jīng)不住外界的誘惑，身邊不學(xué)習(xí)的同學(xué)的干擾影響，最終一顆紅撲撲的向上之心開(kāi)始走向衰落，甚至是一蹶不起。

2、教學(xué)課堂枯燥乏味

在本次調(diào)查走訪中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)課堂還是以老師講課為主，上課時(shí)間四十分鐘，老師對(duì)于他的理論喋喋不休，然而聽(tīng)課的同學(xué)對(duì)于這樣的教學(xué)模式早已厭倦。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生剛進(jìn)學(xué)直至大學(xué)一直在遵從，可效果并不好。這樣老師的講課內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，疏忽了對(duì)同學(xué)們動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。我們最常看到的場(chǎng)景就是老師站在講臺(tái)上滿堂灌，一直在進(jìn)行口頭講解，偶爾使用幻燈片來(lái)調(diào)節(jié)上課氣氛。這樣的課堂枯燥無(wú)味，缺乏老師和同學(xué)們間的交流互動(dòng)，當(dāng)然，對(duì)上節(jié)課的鞏固練習(xí)也就減少了，甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)。這樣整齊的桌椅，三尺高的講臺(tái)，無(wú)疑是阻礙了老師和同學(xué)們間的互動(dòng)次數(shù)。

二、生態(tài)課堂的建設(shè)原則

1、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想提高中職院校的課堂效率，上課積極性，老師是最為主要的因素。老師影響著教學(xué)質(zhì)量，是生態(tài)課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂時(shí)，要積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在整個(gè)課堂中讓學(xué)生成為主人，讓老師成為操控者。在上每節(jié)課時(shí)，老師在課下要充分準(zhǔn)備，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理組織，規(guī)劃。想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，積極提問(wèn)，讓老師和同學(xué)互動(dòng)，更加深入地了解學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的看法，更有針對(duì)性的上課。讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，大膽說(shuō)出自己的想法。有助于融洽老師和同學(xué)們的關(guān)系，營(yíng)造和諧，溫暖的班集體。讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主能動(dòng)性

在中職課堂教授過(guò)程中，一直都在提倡一個(gè)理念，“課堂以學(xué)生為本”。在課堂中，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，面對(duì)學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，在課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的愛(ài)好興趣，多多思考，主動(dòng)參加一些校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。老師作為引導(dǎo)者，要全面了解學(xué)生。要積極關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的態(tài)度，如，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，困惑甚至愛(ài)好興趣等。讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，尊重每一位同學(xué)的回答?，F(xiàn)在同學(xué)們上課不積極投入，很拘束，上課時(shí)死氣沉沉，對(duì)于知識(shí)的吸收也是不利的。我們要估計(jì)同學(xué)發(fā)言，隨時(shí)表達(dá)自己的想法。這樣的課堂有益于學(xué)生的求異思維。

三、中職教育課堂的構(gòu)建實(shí)踐

1、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)情感培養(yǎng)

盡管有些同學(xué)深知自己所學(xué)的專業(yè)，可他們有些并不知道自己專業(yè)的趨向和作用。因而對(duì)入學(xué)新生開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知課程是很重要的。開(kāi)設(shè)這樣的課程有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的探索興趣，明確自己所學(xué)的內(nèi)容，上課也就能夠應(yīng)用自如。

2、實(shí)施小組化教學(xué)

小組化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有促進(jìn)作用。小組教學(xué)，這樣讓學(xué)生自身投入到教學(xué)設(shè)計(jì)，更充分了解所學(xué)內(nèi)容。也讓同學(xué)在小組中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道團(tuán)結(jié)合作具有很大的力量。

3、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)在中職院校是提倡的教學(xué)方式。它以工作任務(wù)為中心開(kāi)展教學(xué)，有選擇性的教授有利于學(xué)生吸收的課程。他們以最大效益的完成工作為目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式可以密切老師與同學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不再像往常僅僅是紙上談兵，而是將想法付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)可行性，避免以后空想。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張華冕；和諧教學(xué)理念下生態(tài)式課堂的構(gòu)建[J]；天津教育；2010年第04期