盧勝利?王利強

摘 要 鑒于市場經(jīng)濟條件下大學生赴企業(yè)實踐存在諸多困難，提出了虛擬企業(yè)實習基地新概念，并在天津職業(yè)技術師范大學校園內(nèi)建立了天津市首家虛擬電子企業(yè)實習基地，開展了面向卓越工程技術人才培養(yǎng)的校企合作新模式探索與實踐。通過引入現(xiàn)代企業(yè)技術研發(fā)體系、工程化研究項目、技術開發(fā)團隊以及建立知識產(chǎn)權保護和科技成果轉化機制，促使校企雙方實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，促使校企合作關系不斷深化并初步實現(xiàn)雙贏。

關鍵詞 校企合作；虛擬企業(yè)；實習基地；卓越工程師

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）05-0031-03

企業(yè)實踐是卓越工程師教育計劃的重要內(nèi)容之一[1]。然而，在市場經(jīng)濟體制下，高校工程技術專業(yè)學生赴企業(yè)實踐存在諸多困難[2]，校企雙方通過合作共建虛擬企業(yè)實習基地可以有效破解這些難題。通過引入行業(yè)企業(yè)技術研發(fā)體系、技術標準、測試規(guī)范，采用企業(yè)技術研發(fā)項目開展實戰(zhàn)化訓練，由高校教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導（雙導師），建立知識產(chǎn)權保護以及科技成果轉化機制等一系列措施，促使校企雙方形成利益共同體，有利于資源共享和優(yōu)勢互補，有利于深化校企合作并達成校企雙贏目標。

一、企業(yè)實踐的主要困難

培養(yǎng)高校學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力必須通過工程實踐教學環(huán)節(jié)來完成，并通過企業(yè)實踐進一步深化和提升[3]。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)實行自主經(jīng)營，注重效益和效率。由于在實習期間企業(yè)要為學生提供各種設施設備，要承擔殘次品材料損失，還要在管理和安全等方面承擔較大風險，并防范技術泄密等，而企業(yè)從中并沒有獲得實際利益，故而導致企業(yè)對高校學生企業(yè)實踐活動普遍持消極態(tài)度，這是目前高校學生企業(yè)實踐面臨的主要困難。

盡管中央和地方各級政府大力號召企業(yè)擔負起社會責任，為培養(yǎng)工程技術人才積極貢獻力量，但僅靠政府號召并不能從根本上解決問題。如果企業(yè)在向高校提供工程實踐教育資源的同時，能夠從高校獲得企業(yè)所需的智力和科技資源，校企雙方就可以通過全面深入的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)共贏，高校學生企業(yè)實踐的難題也就會從根本上得以破解。

二、虛擬企業(yè)實習基地的特點

（一）虛擬企業(yè)

虛擬企業(yè)是指相互獨立的多個企業(yè)及其伙伴建立的動態(tài)聯(lián)盟[4]。與傳統(tǒng)企業(yè)相比，虛擬企業(yè)打破了各企業(yè)之間明確的組織界限，使人力資源、組織架構、制造資源、市場信息以及資金等生產(chǎn)要素在聯(lián)盟內(nèi)得以優(yōu)化配置， 形成一種“你中有我，我中有你”的關系，有利于快速把握市場機遇，提高企業(yè)競爭力，并形成聯(lián)盟內(nèi)各企業(yè)及其伙伴“多贏”的局面?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對虛擬企業(yè)的形成起到了推波助瀾的作用。有關虛擬企業(yè)的組織機構、運行機制、協(xié)作模式、知識管理等問題，逐漸成為國內(nèi)外研究的熱點。

（二）企業(yè)實習基地

企業(yè)實習基地既是學生開展工程實踐能力訓練、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的場所，也是高校教師進行實踐鍛煉、應用研究、技術開發(fā)、新技術推廣的平臺，對高校工程技術學科專業(yè)具有不可替代的作用。在“精英教育”時期，高校畢業(yè)生供不應求，企業(yè)對高校有很強的依賴性，因而對高校建立企業(yè)實習基地持積極態(tài)度，并給予了大力支持。進入“大眾化教育”階段以來，高校畢業(yè)生的供需平衡逐漸被打破，市場化用人機制增強了企業(yè)選擇性，加之企業(yè)為應對激烈的市場競爭，普遍加強了技術保密，對高校建立企業(yè)實習基地的態(tài)度逐漸冷淡。在新形勢下如何建設企業(yè)實習基地，如何有效地開展企業(yè)實踐活動，成為高等工程技術教育面臨的重要課題[5]。

（三）虛擬企業(yè)實習基地

虛擬企業(yè)實習基地是虛擬企業(yè)組織形態(tài)與企業(yè)實習基地功能相融合的產(chǎn)物，它將虛擬企業(yè)中合作伙伴的范圍延伸到高校。通過建立虛擬企業(yè)實習基地，可以將企業(yè)的技術研究和產(chǎn)品開發(fā)的需求與高校人才培養(yǎng)、發(fā)展科技以及服務社會的職能緊密結合在一起，把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體，借助這個合作平臺，一所高?？梢院投嗉移髽I(yè)結成戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用多家企業(yè)的資源（技術標準、生產(chǎn)工藝、測試規(guī)范、研發(fā)流程、技術團隊等），采用多家企業(yè)的技術或產(chǎn)品研發(fā)項目，進行實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長。同時，與企業(yè)深度開展技術研發(fā)合作，向企業(yè)提供智力支援和多方位服務，為企業(yè)技術進步和轉型發(fā)展貢獻力量；一個企業(yè)也可以與多所高校結成戰(zhàn)略聯(lián)盟，向多所學校相同或相近專業(yè)的學生開放教育資源，并有步驟、分階段、有選擇地開放企業(yè)研發(fā)項目，有效助力高校學生企業(yè)實踐活動。同時，借助多家高校的科技和智力資源，加快技術和產(chǎn)品研發(fā)進度，搶占市場先機，促進企業(yè)發(fā)展。

三、虛擬電子企業(yè)實習基地探索與實踐

（一）校企合作共建

作為一所面向全國培養(yǎng)職教師資和應用技術人才的應用技術大學，天津職業(yè)技術師范大學（TUTE）充分發(fā)揮所屬天津市現(xiàn)場總線技術工程中心廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的橋梁作用，與北京和天津的幾家現(xiàn)代電子企業(yè)合作共建了天津市首家虛擬電子企業(yè)實習基地。這幾家合作企業(yè)主要從事智能化和網(wǎng)絡化電子信息產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，在電子信息行業(yè)具有代表性，運營規(guī)范，技術先進，有意愿與高校結成戰(zhàn)略聯(lián)盟。根據(jù)該基地在工程實踐教育、卓越工程師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及技術研發(fā)等方面的作用，TUTE與合作企業(yè)聯(lián)合制定了建設規(guī)劃，明確了學校和企業(yè)的責任和義務。該基地的主場所設在TUTE校園之內(nèi)，分場所設在各合作企業(yè)，根據(jù)工程實踐教育活動和技術研發(fā)活動的實際需要確定哪些活動在學校開展，哪些活動在合作企業(yè)進行。TUTE將該基地的建設與卓越工程師培養(yǎng)計劃相結合，為該基地提供了良好的工作環(huán)境，配備了較為先進的儀器設備；合作企業(yè)則提供了工程實踐教育和技術研發(fā)所需的電子元器件、功能模塊以及專用開發(fā)工具等。

（二）企業(yè)化運行

虛擬電子企業(yè)實習基地既是電子信息專業(yè)大學生企業(yè)實踐的場所，也是電子信息專業(yè)師生面向行業(yè)企業(yè)開展技術研發(fā)活動的場所，與通常意義的校內(nèi)實習基地和校外實習基地都有著重要區(qū)別。為確保該基地能夠有效地發(fā)揮各方面功能作用，TUTE對現(xiàn)代電子企業(yè)運行機制進行了考察分析，建立了適應于該基地功能特點的企業(yè)化運行機制，努力將該基地打造成為校企戰(zhàn)略聯(lián)盟利益鏈條中的重要環(huán)節(jié)。該基地企業(yè)化運行機制主要包含三個方面的內(nèi)容：一是參照現(xiàn)代電子企業(yè)組織架構，建立該基地的組織機構，實現(xiàn)與合作企業(yè)相應部門的對接，與合作企業(yè)相關管理制度的對接。二是按照現(xiàn)代電子企業(yè)技術研發(fā)和新產(chǎn)品研制流程，制定技術研發(fā)項目實施與管理辦法，實現(xiàn)技術研發(fā)項目組織、進度、質(zhì)量以及成本的企業(yè)化管理。三是按照現(xiàn)代電子企業(yè)技術研發(fā)人員選聘管理辦法組建技術研發(fā)團隊（項目組），設置項目經(jīng)理、項目主管、項目工程師和助理工程師等崗位，實現(xiàn)技術團隊的企業(yè)化管理，按照企業(yè)標準進行評價考核。

（三）實戰(zhàn)化訓練

以往的技術研發(fā)訓練活動大都采用學校指導教師擬定的項目，這些項目的工程背景、市場前景、約束條件、技術標準和測試規(guī)范等與現(xiàn)代企業(yè)的技術開發(fā)和新產(chǎn)品研制項目存在很大差異，難以完全達成卓越工程技術人才培養(yǎng)目標。虛擬電子企業(yè)實習基地堅持采用合作企業(yè)的技術開發(fā)項目和新產(chǎn)品研制項目，堅持按照現(xiàn)代電子企業(yè)的技術研發(fā)流程、技術標準和測試規(guī)范，在合作企業(yè)規(guī)定的條件下開展技術研發(fā)訓練，使學生的工程實踐和創(chuàng)新能力得以快速提升。

（四）雙導師指導

鑒于高校教師普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的工藝流程、技術標準和測試規(guī)范等，虛擬電子企業(yè)實習基地構建了校企聯(lián)合指導新模式，即雙導師指導模式。在組建了校企聯(lián)合項目組之后，項目組內(nèi)的企業(yè)工程師自然就成為該項目的企業(yè)指導教師，他們與項目組中的高校指導教師通力合作，對采用該項目進行技術研發(fā)訓練的學生進行聯(lián)合指導，各司其職，優(yōu)勢互補。企業(yè)指導教師參與指導有效彌補了高校教師實踐指導工作的缺失，顯著改善了項目指導效果，同時也加深了校企雙方的相互了解，對深化校企合作起到了積極促進作用。

四、結語

天津職業(yè)技術師范大學在與企業(yè)共建虛擬電子企業(yè)實習基地時，充分考慮合作企業(yè)在技術升級、產(chǎn)品更新、技術人才補充、知識產(chǎn)權保護以及轉型發(fā)展的實際需要，通過建立知識產(chǎn)權保護以及科技成果轉化機制，組織擁有豐富科研經(jīng)驗的教師指導卓越工程師特色班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強化班，學生投入合作企業(yè)的技術研發(fā)和新產(chǎn)品研制活動，逐步將虛擬電子企業(yè)實習基地打造成為合作企業(yè)的技術研發(fā)分支機構，該基地的師生逐漸成為合作企業(yè)技術研發(fā)的一支生力軍。由于合作企業(yè)在向高校學生提供企業(yè)實踐機會和技術研發(fā)項目的同時，也從高校獲得企業(yè)發(fā)展所需要的科技資源、智力資源，尤其是可以轉化為產(chǎn)品的技術成果，校企雙方實現(xiàn)了共贏目標。

虛擬企業(yè)實習基地是在市場經(jīng)濟環(huán)境下高校與企業(yè)合作方式的一種創(chuàng)新，天津職業(yè)技術師范大學與企業(yè)共建天津市首家虛擬電子企業(yè)實習基地兩年來，校企雙方共同確定了20余個市場前景廣闊的技術研發(fā)和新產(chǎn)品研制項目，圍繞這些項目積極開展了工程實踐和創(chuàng)新教育實踐活動。