宋常青

摘 要 目前，微課在各類教學(xué)中充分彰顯了應(yīng)用價值。但從當(dāng)前體育教學(xué)情況上來看還有很多不足之處。在體育教學(xué)結(jié)合微課，不僅培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們對體育學(xué)習(xí)的需求，而且在提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進體育教學(xué)的改革和發(fā)展也是行之有效的。

關(guān)鍵詞 微課 體育教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G811.5 文獻標(biāo)識碼：A

近年來，“微課”教學(xué)資源在提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量等環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了充分作用，贏得了廣大教師的認可和廣泛應(yīng)用。在公共體育課程中引入微課，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握體育競技的技巧和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強學(xué)生的身體素質(zhì)提高，從而達到了公共體育課的預(yù)期教學(xué)效果有著明顯作用。

1微課在體育教學(xué)中的作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微課的課題體系比較簡單，每節(jié)課只講授一兩個知識點，看似沒有全面性、系統(tǒng)性，很多人認為微課有些“碎片化”。但從某方面講，微課針對的是特定的人群，傳遞的內(nèi)容也是特定的，因此微課自身既需要具有較強的系統(tǒng)性，也需要有一定的全面性，它徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因為微課必須充分利用先進教學(xué)手段，結(jié)合計算機技術(shù)，運用光、聲、電、形等對學(xué)生心理產(chǎn)生相應(yīng)的影響，從而滿足學(xué)生好奇的心理，充分挖掘他們內(nèi)在的潛力，調(diào)動起他們對學(xué)習(xí)的積極性。如：在學(xué)習(xí)打籃球課程中，在講解到空切、傳切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)時，學(xué)生往往體現(xiàn)出遲鈍、緊張等情況，結(jié)果花費了大量的時間學(xué)習(xí)這些籃球戰(zhàn)術(shù)，也沒有達到教師的要求。但，如果先組織學(xué)生集體觀看微課教學(xué)片，運用“NBA”中文版籃球游戲軟件，制作出相應(yīng)的微課，再加上形象生動的動畫場面，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再進行室外教學(xué)，學(xué)生就會主動積極地模仿練習(xí)，在班組籃球比賽中，可以做出精彩完美的戰(zhàn)術(shù)配合。

1.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

微課教學(xué)具有新穎性、形象和直觀性。一些難點知識和重點知識可以更加清晰和直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，不但可以滿足當(dāng)代青少年喜歡追求新鮮事物的心理需求，而且也能設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相符的準(zhǔn)確動作和逼真的教學(xué)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和模仿性。

1.3統(tǒng)一技術(shù)動作的規(guī)范性

體育教育有體操、足球、排球、健美操、武術(shù)、田徑等項目，不但教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，而且內(nèi)容和規(guī)則經(jīng)常修改，這對體育教師不斷提出新的要求。為此體育教師首先必須要在課堂上做出正確、標(biāo)準(zhǔn)的示范，確保學(xué)生們可以構(gòu)建起正確的動作概念。每一個需要學(xué)習(xí)的新動作，必須要通過聽、看、分解練習(xí)和模仿等一系列過程，而看做為學(xué)生學(xué)習(xí)動作的基礎(chǔ)，要求體育教師應(yīng)具有較強的示范能力，如果教師示范動作不規(guī)范，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到直接影響的作用。此外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的水平會逐漸下降，但充分微課教學(xué)技術(shù)，完全可以解決這一問題，在課堂上充分利用現(xiàn)代視聽媒體，將優(yōu)秀運動員的動作要領(lǐng)分解講解給學(xué)生們，這樣既有利于引導(dǎo)學(xué)生建立統(tǒng)一完整的動作標(biāo)準(zhǔn)，也能準(zhǔn)確掌握技術(shù)動作。

2體育教學(xué)中微課的應(yīng)用

2.1直觀形象分解示范動作

在體育教學(xué)中，要突出技術(shù)動作的難點和重點，尤其是一些難度系數(shù)較高的運動，在規(guī)定時間內(nèi)要完成一系列的復(fù)雜動作。如：在田徑跳躍項目和體操支撐跳躍空中動作的連續(xù)性。由于動作較快，學(xué)生很難看清楚這些瞬間的動作，也難以在腦海中快速構(gòu)建出一個完整動作的畫面。但在微課的運用下，通過微課將體育教師很難以示范的技術(shù)環(huán)節(jié)分解、呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，利用微課課件中的影像定格、慢動作、重放等方式相結(jié)合，可以幫助學(xué)生掌握每個瞬間動作的難點，同時也能快速地在腦海中構(gòu)建出完整的動作感知。

2.2強化學(xué)生的理解模仿

在掌握體育動作技巧時，理解是一很重要的階段。利用微課課件可以將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，有利于幫助學(xué)生理解一些比較抽象和復(fù)雜的難點。如：在學(xué)習(xí)跳遠時，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師以講解為主、示范為輔。雖然在講解中強調(diào)了跳遠的難點和重點，但由于示范在一瞬間就完成，學(xué)生根本不能看清跳遠的各個過程。但利用微課將跳遠的助跑、起跳、騰空、落地四個過程采用動畫形式演示出來，這樣學(xué)生可以掌握跳遠的基本要領(lǐng)。同時在具體練習(xí)過程中，教師再對學(xué)生的一些不足之處，進行相應(yīng)的講解，起到事半功倍的效果。

2.3明晰對比，提高教學(xué)效果

為了糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作，體育教師應(yīng)在示范標(biāo)準(zhǔn)動作的同時，指出容易犯錯誤的原因。利用微課，既能夠播放出正確的動作，也能播放出錯誤的動作，學(xué)生在觀看正確動作與錯誤動作時，自我進行比較和分析，就可以減少學(xué)生出錯的次數(shù)，也避免一些常見的錯誤動作。不但幫助學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，既簡化了教學(xué)的難度也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)羽毛球正手擊高遠球時，要讓學(xué)生了解到技術(shù)要領(lǐng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生站在最佳的位置上，正確揮動球拍，將球擊出一定弧度和高度。但很多學(xué)生剛剛接觸羽毛球，教師所講述的技術(shù)要領(lǐng)根本沒有辦法領(lǐng)會，課本上也沒有插圖，學(xué)生很難掌握。為了滿足教學(xué)需求，利用微課向?qū)W生展示正手擊高遠球操作技術(shù)的要領(lǐng)，并配備相應(yīng)的動作分解視頻，再結(jié)合教師的解說，學(xué)生邊聽邊觀看，這樣使學(xué)生在感受到正手擊中遠球的技術(shù)要領(lǐng)，在練習(xí)中不斷提高自身的羽毛球技術(shù)。

總之，在體育教學(xué)中充分運用微課，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以完善在傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。同時通過微課及現(xiàn)代教育技術(shù)展示競技體育也是體育教師的責(zé)任，讓學(xué)生感受到體育的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，從而達到體育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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