全立元

摘 要： 新課程提倡以學(xué)生為主體，提倡以“探究性學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)方式，本文中的“新授課六環(huán)節(jié)”正是基于該理念指導(dǎo)下的課堂模式的具體體現(xiàn)。新授課六環(huán)節(jié)指：情景導(dǎo)入；明確目標(biāo)；自學(xué)感知；合作展評(píng)；歸納拓展（知識(shí)性延伸，解題方法，學(xué)科思想，題目訓(xùn)練）；達(dá)標(biāo)檢測(cè)（牛刀小試，高考鏈接）。這種模式的要旨是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，在自主研習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在探究活動(dòng)中掌握科學(xué)研究方法，在合作學(xué)習(xí)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 六環(huán)節(jié) 探究性學(xué)習(xí) 高效性 交流展示

“361高效課堂自主學(xué)習(xí)模式”以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。學(xué)習(xí)模式中的“3”是指在周校長(zhǎng)提出的“三熟理念”基礎(chǔ)上，學(xué)生自主、合作、探究的三種學(xué)習(xí)方式，包括新授、復(fù)習(xí)和講評(píng)三種課型，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)；“6”是指課堂教學(xué)的六個(gè)主要環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入；明確目標(biāo)；自學(xué)感知；合作展評(píng)；歸納拓展；達(dá)標(biāo)檢測(cè)；“1”是指“知行合一”，達(dá)到師生教與學(xué)的和諧。

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生課堂行為要規(guī)范，首先學(xué)生應(yīng)在課前一兩分鐘內(nèi)做好課前準(zhǔn)備，將課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆等整齊擺放在課桌的左上角，桌面書籍應(yīng)擺放整齊。其次上課精神要飽滿，上課鈴響后，立即積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，不看與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的閑書，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

二、新授課高效課堂模式基本操作程序——“六環(huán)節(jié)”

第一環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，時(shí)間一兩分鐘，教師通過創(chuàng)造具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)就置身某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)?？梢圆捎靡韵聨追N方式帶學(xué)生入情入境：（1）教師語言描繪情景，如教師提出問題；（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，如教師在上課時(shí)采用幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等；（3）現(xiàn)場(chǎng)模擬創(chuàng)設(shè)情境，如創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、圖像情境等。

第二環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，時(shí)間一兩分鐘，教師展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能主要有兩個(gè)方面：一是導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過程中；二是導(dǎo)教，確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師有條理地完成教學(xué)計(jì)劃或任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)，自學(xué)感知，時(shí)間5至8分鐘。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，課上自主完成導(dǎo)學(xué)案上的題目，邊寫邊記，同時(shí)將自己不太理解的地方用紅色筆標(biāo)畫出來，找出疑難之處。

第四環(huán)節(jié)，合作展評(píng)，時(shí)間10至15分鐘。

1.具體步驟。先是分組合作，討論解疑，學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練題目以后，小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)部交流，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論解決學(xué)習(xí)中的疑惑；之后展示點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，而且將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)討論。方式可以是生生合作，也可以是師生合作。

2.學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。要充分準(zhǔn)備，做到班級(jí)有組織、分組有原則、小組有文化、座位有規(guī)劃、人人有職責(zé)。

（1）合作學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組建，每組4至6人。

（2）各小組保持均衡，在學(xué)習(xí)成績(jī)、表達(dá)能力等方面各小組應(yīng)大體相等；男生女生混編，比例適當(dāng)；自愿為主，適當(dāng)調(diào)整。偶爾變更合作學(xué)習(xí)伙伴，有利于拓寬學(xué)生交往的范圍。

（3）建立促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)小組建設(shè)先進(jìn)班級(jí)的評(píng)選表彰活動(dòng)。

3.小組合作探究規(guī)范。

（1）確定發(fā)言人，組內(nèi)合作聲音要小，組內(nèi)聽見即可；

（2）分組討論時(shí)全體參與，要緊扣主題，積極發(fā)言或?qū)Ｐ穆犕瑢W(xué)發(fā)言，不討論與題目無關(guān)的問題，精力集中，不嘻哈打鬧，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨意插話；

（3）課堂上應(yīng)踴躍發(fā)言，進(jìn)度要由組長(zhǎng)調(diào)控，不要為了一個(gè)小問題而影響整個(gè)小組的討論進(jìn)度，可邊聽邊思考，認(rèn)真記筆記，統(tǒng)一答案。

（4）小組討論完畢，組長(zhǎng)起立示意。

4.展評(píng)規(guī)范。

（1）展示類型：登臺(tái)展示、座位展示，口頭展示、書面展示。

（2）展示點(diǎn)評(píng)規(guī)范：①流程規(guī)范（展示開頭、結(jié)束要明確，時(shí)間一般不要超過1分鐘，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)等時(shí)間也不要超過1分鐘）。②口頭展示回答問題時(shí)要原地直立，精神飽滿，聲音洪亮清晰，講普通話，盡量脫稿；書面展示認(rèn)真規(guī)范，概括要點(diǎn)。③點(diǎn)評(píng)要高效，言簡(jiǎn)意賅。針對(duì)座位口頭展示，先講對(duì)錯(cuò)，再做補(bǔ)充糾正；針對(duì)登臺(tái)展示，若有板書，先評(píng)書寫，然后講對(duì)錯(cuò)，再做補(bǔ)充糾正，提倡使用平板電腦的“批注”功能，任意勾畫點(diǎn)評(píng)。如果是教師點(diǎn)評(píng)，最后可總結(jié)規(guī)律方法。④非展示點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，整理答案，準(zhǔn)備補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。⑤學(xué)生盡情展示后教師要給予思維和方法的點(diǎn)撥，并且要盡可能地提供規(guī)范性參考標(biāo)準(zhǔn)。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)重在解決學(xué)生小組學(xué)習(xí)中無法解決的問題和生成的問題，而不是根據(jù)老師自身的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)面面俱到。

第五環(huán)節(jié)，歸納拓展，時(shí)間5至8分鐘，可以是學(xué)生也可以是教師來進(jìn)行。知識(shí)梳理與拓展重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)拓展課文知識(shí)背后的一些必備知識(shí)背景。學(xué)生歸納拓展時(shí)總結(jié)什么？嘗試總結(jié)知識(shí)體系、答題思路、規(guī)律方法。教師歸納拓展時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，糾正，對(duì)學(xué)生思維給予誘導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)本節(jié)課知識(shí)和學(xué)科思想進(jìn)行再歸納、再總結(jié)、再強(qiáng)調(diào)。

第六環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。教師及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測(cè)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，時(shí)間為最后5至10分鐘。

（1）達(dá)標(biāo)檢測(cè)是檢驗(yàn)課堂效率高低的重要一環(huán)，本環(huán)節(jié)是提高互動(dòng)研討環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵，也是及時(shí)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果、有效地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)包括檢測(cè)和反饋兩個(gè)步驟。檢測(cè)與反饋的時(shí)間一般控制在5至10分鐘。

（2）試題內(nèi)容緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具有針對(duì)性、科學(xué)性。檢測(cè)題目不能課前告訴學(xué)生，必須與預(yù)習(xí)要求相銜接（可以是預(yù)習(xí)題的變式題、改造題），可以是客觀題，也可以是主觀題，重點(diǎn)檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。無論是客觀題還是主觀題，反饋后都要有詳細(xì)的解析，主觀題要有答案展示。

（3）嚴(yán)格控制題數(shù)，不要面面俱到、求全貪多。