張海峰

摘 要： 本文闡述了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)（包括教學(xué)模式和教學(xué)觀念）存在的問題，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)可行措施，分別從創(chuàng)新體育教學(xué)理念、豐富體育教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)體育精神、游戲教學(xué)和分組教學(xué)法等方面進(jìn)行概述，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施體育改革的意義和必然性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)改革 素質(zhì)教育 改革意義

近兩年已經(jīng)報(bào)道了幾起大學(xué)生跑步猝死事件，引起了國(guó)家和社會(huì)的廣泛重視。國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的資料顯示，這一代的青少年人身體素質(zhì)水平較以前有了明顯下降，處于亞健康的學(xué)生越來越多，教育部已經(jīng)把體育教學(xué)改革提上日程。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展道路取決于青少年的健康成長(zhǎng)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫，小學(xué)體育應(yīng)把“健康第一”樹立為基本教學(xué)理念。然而，由于傳統(tǒng)的小學(xué)體育課教學(xué)模式過于單一僵硬，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣普遍不高，學(xué)生在課堂中積極性不高，自主活動(dòng)時(shí)間基本用于閑聊的學(xué)生比較多，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高幫助不大。為了國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式

我國(guó)體育老師普遍是科班出身，經(jīng)過多年專業(yè)訓(xùn)練，由于長(zhǎng)期的訓(xùn)練影響，在實(shí)際教學(xué)過程中，難免遵從以往自己的訓(xùn)練模式，教學(xué)死板無趣，節(jié)奏過快，形式單一，在課堂上過于強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能動(dòng)作的規(guī)范性的講解和學(xué)習(xí)。這種僵硬化的教學(xué)模式很大程度上扼殺了小學(xué)生對(duì)體育的熱愛，并對(duì)其今后的體育鍛煉也造成了潛移默化的負(fù)面影響。小學(xué)生在身高、身體素質(zhì)、觀念和智力水平上都有很大程度的可塑性，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，智力水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏艱難、百折不撓的拼搏精神有很大幫助，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有積極影響。

2.教學(xué)觀念

由于受到傳統(tǒng)觀念的限制，人們對(duì)體育鍛煉的重視還不到位，體育教學(xué)常流于形式，普遍覺得體育課程對(duì)學(xué)生的文化課程幫助不大，是浪費(fèi)時(shí)間讓小孩玩的課程，糟糕的是一些學(xué)校受到這種不正確的觀念的影響，隨意減少體育教學(xué)課時(shí)，任意修改體育教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉不夠，阻礙學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。其次是教學(xué)形式太過表面，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多教師還沒有完全適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，認(rèn)為體育課是可有可無的副科，對(duì)體育課要求不嚴(yán)，學(xué)生出現(xiàn)“散養(yǎng)現(xiàn)象”，教學(xué)質(zhì)量不高，進(jìn)度緩慢。課堂上老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生處于被動(dòng)接受的模式，大多數(shù)人學(xué)完就忘，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，興趣不高。目前我國(guó)小學(xué)體育教育體系還不夠完善，體育教學(xué)特色不夠突出，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的支持力度不高，管理制度不完善。因此，小學(xué)體育的改革具有很積極的作用。

二、基于素質(zhì)教育的體育教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)新體育教學(xué)理念

要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)理念就要改變傳統(tǒng)的教育模式，提高體育教師素質(zhì)。為此，學(xué)校可以對(duì)體育老師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，跟緊時(shí)代步伐，改變?cè)舅腊宓慕虒W(xué)方法，多吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，把新的教學(xué)理念貫徹到實(shí)際教學(xué)中，不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，開闊教學(xué)視野，提高教育水平，同時(shí)在學(xué)校間多進(jìn)行教學(xué)交流，多開展交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，共同進(jìn)步。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

以往單一的教學(xué)形式不足以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生的興趣愛好制訂教學(xué)計(jì)劃。比如傳統(tǒng)的廣播體操學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生分成幾組，每組選出個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組之間進(jìn)行比賽選出最優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。或者將學(xué)習(xí)內(nèi)容添加進(jìn)新的元素如動(dòng)畫歌曲等。利用科技媒體設(shè)配讓學(xué)生感到好奇，充分利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合聲音、圖像、文字的多種元素刺激學(xué)生感官，強(qiáng)化學(xué)生記憶。比如在講解“起跑姿勢(shì)”時(shí)，教師可以用播放動(dòng)畫的形式對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，讓學(xué)生接受得更加全面具體。

3.培養(yǎng)體育精神

教師可以引導(dǎo)學(xué)生多了解些體育知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育比賽，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在競(jìng)技比賽中領(lǐng)悟到不斷拼搏，追求進(jìn)步，健康向上的體育精神。還可以讓學(xué)生多參與些體育項(xiàng)目，參與些小比賽，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作努力拼搏的精神，養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的好習(xí)慣。

4.游戲教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，探索精神較強(qiáng)，可以利用學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)將日常的教學(xué)活動(dòng)做一些情景設(shè)定。比如在練習(xí)接力跑的時(shí)候可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演民族英雄營(yíng)救人質(zhì)。或者讓學(xué)生參與集體游戲，在游戲中學(xué)習(xí)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀。生動(dòng)的角色讓學(xué)生的好奇心被激發(fā)，全身心地投入到游戲中，學(xué)生在游戲中得到鍛煉，同時(shí)得到基本素質(zhì)教育，一舉兩得。

5.分組教學(xué)法

為了保證教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣愛好的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，按照興趣劃分為幾個(gè)不同小組，采取分組教學(xué)的方式授課。針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生對(duì)其因材施教，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，提高學(xué)生參與度。

三、結(jié)語

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)對(duì)個(gè)人和國(guó)家的發(fā)展意義重大，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)生教育階段的重要組成部分，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，努力改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，追求突破創(chuàng)新。小學(xué)生是國(guó)家的未來，努力把學(xué)生培養(yǎng)出德、智、體、美、勞面面俱到的綜合性人才。因此，體育教育的改革勢(shì)在必行，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹傳玉.小學(xué)趣味體育的開發(fā)與實(shí)施[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]徐艷巍.初探小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2014，09：97-98.

[3]韓加林.小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2014，05：219.

[4]嵇清.我國(guó)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部分）與日本《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》（體育篇）的比較研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[5]黃全林.淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2014，36：119+121.