顏忠利

摘 要 本文通過對《寒風(fēng)吹徹》一文的評析，指出該文選取的幾個(gè)人物的苦難生活經(jīng)歷是不夠典型的，且文章所渲染的氛圍，流露的情感是低沉抑郁的，學(xué)生讀了可能會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面效應(yīng)，提出不宜作為教材使用。

【關(guān)鍵詞】不夠典型；負(fù)面效應(yīng)；不宜使用

拜讀《寒風(fēng)吹徹》一文，閱后頓覺寒徹心扉。作品描寫了“我”在一個(gè)下雪寒冬的夜晚對往事的一些回憶的片斷。即：一次寒夜自己去沙漠深處撿柴火為此弄?dú)埩艘粭l腿的經(jīng)歷、一個(gè)凍死的陌生人，在冬天死去的親人和年邁的艱難地抵御著冬天寒冷的母親。這些就是作品展示的主要內(nèi)容。據(jù)《教師教學(xué)用書》中介紹，作者“劉亮程先生是我們這個(gè)感覺鈍化的時(shí)代里一個(gè)獨(dú)特而敏銳的‘生存的體驗(yàn)者的思考者”，“《寒風(fēng)吹徹》是劉亮程作為自覺生命對時(shí)間的體驗(yàn)和思考，他表達(dá)的是生命力圖抗拒來自時(shí)間流程的寒冷，卻終于無力抗拒的沉痛和悲哀?！庇终f，這是作者“借助獨(dú)特的寒風(fēng)體驗(yàn)。透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜地表達(dá)著悲憫情懷，閃爍著人性的光輝”，它仿佛真是一曲生命的悲歌。我以為這僅僅是一些行家對作品的某一角度欣賞后的感受罷了。

然而，作品的主題思想從文章所展示的內(nèi)容去分析，我以為作者通過對悲涼環(huán)境的渲染，對幾個(gè)人物悲慘命運(yùn)的描寫，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的苦難生活和悲慘命運(yùn)。意在揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡。并讓讀者能從中領(lǐng)悟到造成這種苦難生活或悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源，從而，誘發(fā)人們?nèi)ネ春蕻?dāng)時(shí)社會(huì)制度，詛咒當(dāng)時(shí)社會(huì)的統(tǒng)治者。作者的寫作意圖是否如是，我不得而知。但從文章的字里行間去細(xì)細(xì)品味，難道沒有這一味嗎？

人們常說，磨難是所大學(xué)校。不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？如何看待生活中的苦難或生活中的種種磨難，這是由每個(gè)人的立場、觀點(diǎn)、情感決定的。有人面對自己的磨難或苦難痛苦不已，怨恨填膺，有人面對自己的磨難或苦難則仰天放歌，視為榮耀。我以為劉亮程先生的立場、觀點(diǎn)、情感顯然屬于前者。不是嗎？因?yàn)閯⒘脸滔壬凇逗L(fēng)吹徹》一文中面對自己曾經(jīng)的苦難，流露出來的情感是悲天憫人的，令人讀罷可能為之灑一掬悲傷同情之淚。誠然，苦難的生活是令人悲哀的。人們都想千方百計(jì)躲避苦難圍繞在自己身邊，這是人之常情，無可厚非。然而，作為一個(gè)人也好，一個(gè)社會(huì)也罷，有些苦難我們是必須要經(jīng)歷的。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹呢？可以推想，作者劉亮程先生在青少年時(shí)期經(jīng)歷的苦難可能就是新中國鳳凰涅盤時(shí)的事。然而，作者劉亮程先生面對曾經(jīng)的困難或磨難.他的感受則與之相反，在其作品的字里行間袒露出來的情感。是低沉灰暗，壓抑不堪的，讀罷其全文令人瑟瑟發(fā)抖，大有想作出拎著自己的頭發(fā)離開這個(gè)世界之舉。這應(yīng)該是這篇作品的負(fù)面效果。作品所寫的時(shí)代背景抑或就是在新中國成立的初期。那么，從中作者劉亮程先生是否在告訴人們這樣一個(gè)主題，新中國的建設(shè)，它帶給了中國老百姓的苦難如嚴(yán)冬的風(fēng)雪苦難無邊，難以忍受?？梢娮髡叩膶懽饕鈭D已昭然若揭，其立場、觀點(diǎn)、情感完全與黨的人民群眾是背道而馳的，究其原因或是患上了灰色的短視癥，抑或是歷史原理的白癡者，抑或還有其他原因？

誠然，劉亮程先生的青少年時(shí)期的家庭生活或及周圍百姓的生活是凄苦的，的確令人悲憫，但從文章中所記述的關(guān)于他因在嚴(yán)冬的深夜去沙漠深處去撿柴火而殘了一個(gè)腿的事。也的確令人灑一掬傷心之淚。然而掩卷一想，他家里不是有父親嗎？文本中也未交代父親的身體有什么不適或有殘疾，那他的父親為什么自己不去或相伴而去？試想，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的父親斷然不會(huì)讓一個(gè)時(shí)值少年的兒子，一個(gè)人在深夜且路途又那么遙遠(yuǎn)的沙漠深處去撿柴火或作什么事的。一般而言，要么父子倆一起而去，要么為父一個(gè)獨(dú)去。讓年少的兒子一個(gè)人在如此情況下去行事是絕對于心不安不忍的。即使如此之父有之，那也罕之又罕。作者劉亮程先生這不是在出其家父的丑嗎？因?yàn)楣沤裰型鈹?shù)億萬計(jì)的父親中，不負(fù)責(zé)任的，抑或懶惰的父親的確時(shí)有存在。那么，劉亮程先生家庭的苦難抑或有社會(huì)原因，抑或難道不使人覺得其父親會(huì)不存原因嗎？所以，從這一層面而言，他家庭的苦難是不夠典型的，由此而言，其作品的思想意蘊(yùn)是蒼白膚淺的。

更讓讀者難心忍受的是作品自始至終見不到有一點(diǎn)光亮，幾許暖意。尤其在作品的結(jié)尾處，文章還繼續(xù)寫道“我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹?！蔽蚁胱髡呷绱烁惺埽皇亲髡咦约簩ι?，對未來的悲情所致。因而，我覺得作者的世界觀或文藝思想是唯心的。難道新中國建立后那么多年來，人們還一直仍然“被寒風(fēng)吹徹”著嗎？又難道沒有得到過幾絲溫暖或些許陽光嗎？這莫不是作者的世界觀或文藝思想是唯心所致的，所以作品中露流出來的情感及反映的內(nèi)容會(huì)如此低沉灰暗。究其根源。他的文藝觀仿佛就是日本的廚川白村所言的那樣，認(rèn)為文藝是生命力被壓抑的苦悶象征。不然的話，對生活的認(rèn)識，尤其對未來生活的認(rèn)識是不會(huì)如此的。綜觀生活中的一些積極樂觀人生者，他們面對苦難內(nèi)心始終令覺得，“面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的”。這樣的內(nèi)容反映在文學(xué)作品中，讓人讀罷，會(huì)鼓起希望的風(fēng)帆，樹立起信心，面對各色各樣的艱難困苦.就會(huì)去克服它，戰(zhàn)勝它。

細(xì)讀文章，我覺得這篇散文它屬于曾經(jīng)一時(shí)風(fēng)光無限的傷痕文學(xué)。而傷痕文學(xué)，顧名思義，它哀怨凄苦.盡訴說的是自己在某一時(shí)間段里的不幸，只是發(fā)泄罷了，更不能激發(fā)人鼓舞人奮發(fā)向上，積極有為，這類作品現(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓其壽終正寢?！逗L(fēng)吹徹》一文它反映的內(nèi)容和發(fā)泄的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，很可能會(huì)引發(fā)對這一社會(huì)的恐懼和惶惑，使他們覺得這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)是冰冷凄苦，人生仿佛就是無邊的苦海，從而可能就會(huì)誘發(fā)學(xué)生厭世或遁世，形成消極的人生觀。如果一味沉淪在苦難中不能自拔，悲傷啼怨，尤其對青少年學(xué)生而言，更有消極危害作用的。我覺得我們的教材應(yīng)該選一些能激發(fā)人鼓舞人教育人，能給學(xué)生傳遞正能量的作品供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣對青少年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、苦樂觀是會(huì)大有裨益作用的。因此，我更認(rèn)為《寒風(fēng)吹徹》一文與現(xiàn)今這個(gè)偉大的時(shí)代已隔隔不入了，因而，就斗膽建議應(yīng)將《寒風(fēng)吹徹》這篇文章請出職高語文課本中。

作者單位

舟山市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江省舟山市 316000