黃卉 徐芳

摘 要 體育教學是創(chuàng)造性、專業(yè)性、指導性相結(jié)合的學習過程，其特殊性決定了體育教師必須具備良好的課堂應變能力。教學應變能力是教師有效維持課堂教學的手段，尤其是在室外活動的體育課堂教學中，容易出現(xiàn)失控的情況比較多，只有具備了應變能力才會使課堂效果得到應有的提升。本文就在教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事情提出了隨機應變的技巧，以便于更好的駕馭課堂，同時還闡述了提高體育教師課堂應變能力的有效措施。

【關鍵詞】體育教師；課堂；應變能力

課堂教學應變能力是在課堂教學中出現(xiàn)了教師未曾料到的突發(fā)性信息時，教師做出的敏銳的、迅速的判斷技巧。體育教師的課堂教學活動關鍵就在于如何將體育教師傳授的體育動作要領和學生的學習接受能力聯(lián)系在一起，這就需要體育教師通過和學生之間的自主交流，突出體育運動水平和運動技能的專業(yè)性。體育教學是師生共同參與活動過程，教師的主導作用是必要的，但即使是有經(jīng)驗的老師也會因教育對象的變化而受到影響，這時就需要老師有瞬息萬變的能力。

1 體育課堂教學中的偶發(fā)事件及應變措施

1.1 教學過程失誤

1.1.1 示范失誤

體育競技淘汰式的比賽活動，有一個勝利者必然有失敗者的出現(xiàn)，落敗者有一些自身失誤的原因。同樣體育教師在教學中某項動作技巧的示范也會存在著失誤，這時就需要老師發(fā)揮臨場應變能力。如：老師籃球投籃姿勢的示范，示范這套動作之后卻沒能投進這一球。這時體育教師此刻一定不能亂了陣腳，當下之急可以向?qū)W生提問：失誤的原因是什么？根據(jù)老師的提問學生就會迅速安靜下來作片刻思考。然后老師以巧妙的方式進行第二次的示范訓練。這樣一來.老師通過再一次的動作示范加深了學生對正確投籃動作基本要領的掌握，既能樹立在學生眼里良好的師資形象，又鞏固了訓練內(nèi)容。

1.1.2 講解失誤

由于各種原因難免有時出現(xiàn)講解錯誤，最好先進行自我解嘲，這樣既可以活躍氣氛，又能挽回影響，如教師在講解踏跳時把用全腳踏跳講成用前腳踏跳，到學生練習時方知錯了，便說：“我剛才犯了一個極大、極大的錯誤，踏跳時應是用全腳才對。” 這樣效果比較好。

2 學生出現(xiàn)情緒調(diào)控的應變能力

影響學生的情緒是多方面的，主要有教師的威信，師生關系，教材內(nèi)容，教學方法以及和學生的性格特征等。學生氣氛活躍則學生的鍛煉效果好，反之，學生的情緒消極容易導致鍛煉效果甚差。因此，教師要防止學生出現(xiàn)消極情緒。首先要繞道迂回，調(diào)節(jié)難度，在課堂教學中發(fā)現(xiàn)學生對原來設計方法失去興趣時，應適當調(diào)整、變換或降低要求，做輔助性的練習為完成教學任務作鋪墊，如：學生的體力有最佳狀態(tài)和欠佳狀態(tài)之分，教師要隨時觀察學生的面色，面色蒼白應安排適當休息，面色緋紅，大汗淋漓的要減量；其次是因勢利導，變被動為主動，在教學過程中，突發(fā)事件的發(fā)生使課堂陷入被動，這時可想辦法因勢利導制造氛圍，創(chuàng)設情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學生的思維，需要把握教學中學生的情緒，及時調(diào)控課堂保持興奮活潑狀態(tài)。如：上體育課時學生往往就考試情況議論不停。這時教師應采用興趣的小游戲集中注意力，調(diào)節(jié)學生的情緒使之達到適宜的興奮點。

運動損傷

體育教學中常因技術不熟練、教學組織不嚴密、方法不合理、運動量安排不適當?shù)仍蚨l(fā)生運動損失。發(fā)生這類事教師要冷靜，利用自己掌握的一定醫(yī)學知識簡單處理以消除學生的緊張心理，或者是利用幽默的語言轉(zhuǎn)移學生們的注意力如果傷勢嚴重一定要及時送醫(yī)院。

3 提高體育教師應變能力的有效途徑

3.1 教學內(nèi)容要科學

體育課堂教學只有通過教學信息的反饋才能實現(xiàn)調(diào)控。體育課堂教學要在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的教學效果，就要在課堂教學內(nèi)容上下功夫，考慮場地、器械的布置，學生的身體素質(zhì)狀況等，估計實際與教學目標之間的差距。教師要從學生反饋的信息中改變和調(diào)整教學方法，教師課前必須采取多種方式從學生那里獲得教學反饋信息，選用有利于課堂教學效果信息，保證課堂教學處于最隹傳輸狀態(tài)。當在教學過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件使原來教學內(nèi)容的安排受到干擾時，教師要根據(jù)當時的反饋信息采取隨機控制的辦法，適當調(diào)整教學的內(nèi)容引導學生正視學習內(nèi)容。

3.2 教學方法需豐富

單一形式的練習手段重復使用會使中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性處于較低水平，出現(xiàn)運動惰性達不到應有的效果。針對學生身體狀況采用不同的練習方法來完成教學目的。充分利用活動場地和輔助器材來安排適宜練習，也可以運用競賽方法，促進學生鍛煉熱情和興趣的提高，適當穿插安排這類活動可以增加練習效果。

3.3 教學語言重技巧

一堂好的體育課應該科學性與藝術性的高度統(tǒng)一。在體育教學中，教師如果能用巧妙而熟練的運用語言激發(fā)和引導學生積極參與身體練習有著極其重要的作用。一是要化繁瑣的敘述為精練的語言，教師講述動作要領的基本要求時，教師應提綱挈領地歸結(jié)出容易記憶的幾句話，如：在講述分腿騰越的技術要領時，經(jīng)過實踐歸納出7個動詞“助跑、上板、踏跳、騰空、推手、再騰空、落地”，僅用幾個詞，學生記憶效果會很好好；其次是化抽象的概括為形象的語言教材中各項發(fā)展身體素質(zhì)的練習方法，要求語言技術性強又較為概括。例如：在講述起跑后如何爆發(fā)出第一步時，講解再精彩也抵不過形象逼真的語言。

4 教學經(jīng)驗勤總結(jié)

在教學過程中，教師要對一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓進行總結(jié)，積累經(jīng)驗并吸取教訓，從而在豐富知識結(jié)構(gòu)的同時不斷提高工作能力。有了豐富的教學經(jīng)驗就可能出現(xiàn)的事情心中有數(shù)。有經(jīng)驗的教師根據(jù)據(jù)學生行為特征準確地把握其心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并采用妥善的方法，解決好課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件。

總之，教學是一門遺憾的藝術，教學應變能力的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、知識、教學經(jīng)驗密不可分。在教學過程中，教師要靈活自如地駕馭課堂教學進程，在平時的具體教學活動中多觀察，不斷培養(yǎng)自己的應變意識，從而收獲滿意的教學效果。

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作者單位

宜春職業(yè)技術學院 江西省宜春市 336000