殷芳芳

摘 要 本文從如今汽車前后市場和汽修人才觀念變化入手，重新思考中職汽修專業(yè)教學(xué)中的“教”、“學(xué)”、“做”。并結(jié)合陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，從教師要在“做上教”，學(xué)生要在“做上學(xué)”兩個(gè)方面，具體闡述了一些創(chuàng)新性的想法和實(shí)施辦法。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，取得了一些成效。

【關(guān)鍵詞】中職；汽修專業(yè)教學(xué)；“做上教”；“做上學(xué)”；創(chuàng)新

1 轉(zhuǎn)變觀念，重新思考中職汽修專業(yè)教學(xué)中的“教”、“學(xué)”、“做”

目前，汽車工業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了技術(shù)變革時(shí)代。曾以機(jī)械維修為核心的經(jīng)驗(yàn)體系正向以機(jī)電一體化診斷為核心的科學(xué)體系轉(zhuǎn)化。如今，那些既懂機(jī)（汽車）電（計(jì)算機(jī)控制），又懂得創(chuàng)新的技術(shù)人才將會受到企業(yè)的歡迎。同時(shí)，汽修人才觀念也在發(fā)生變化。汽車維修隊(duì)伍已經(jīng)由以前的“師傅和徒弟”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“汽車醫(yī)生和汽車護(hù)士”，也就是“汽車醫(yī)生”主抓汽車診斷技術(shù)，“汽車護(hù)士”主抓汽車維修技術(shù)。

為此，從學(xué)校、教師層面，都應(yīng)該積極調(diào)整思路、設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。目前，中職校存在的問題不少，如改形式不改本質(zhì)，重理論輕實(shí)踐，重技能輕理論，重過程輕實(shí)效等問題；在表現(xiàn)形式上也有一些問題：如項(xiàng)目設(shè)置不合理，技能大賽第一，三個(gè)“一”等問題。特別是三個(gè)“一”，即教師講一遍、教師示范一遍、學(xué)生做一遍?！敖獭薄ⅰ皩W(xué)”、“做”沒有緊密聯(lián)系在一起。而“教”、“學(xué)”、“做”是一件事，不是三件事。我們要在“做上教”，在“做上學(xué)”。在“做上教”的是教師，在“做上學(xué)”的是學(xué)生。從教師對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對教師的關(guān)系說：做便是學(xué)。

2 教師要在“做上教”

2.1 靈活掌控“做”與“不做”，提高教師“做”的能力

一線專業(yè)教師除了具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和專業(yè)技能外，還應(yīng)在教學(xué)上靈活應(yīng)變。有的內(nèi)容如傳感器的故障診斷和排除需要在教師的分析和講解下，學(xué)生才能領(lǐng)會，那么教師就要“做”；而有的比較“死”的內(nèi)容，學(xué)生可獨(dú)立完成，教師可“不做”。如筆者在講授《發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝》時(shí)，直接給學(xué)生提供拆裝步驟，要求是必須嚴(yán)格按流程來做，做錯(cuò)了可重新做。流程中已清楚地寫出如：拆缸蓋螺栓時(shí)須從外向內(nèi)、對角線方向拆卸，裝缸蓋螺栓時(shí)須從內(nèi)向外、對角線方向安裝；螺栓的擰緊力矩為40N·M……，這些學(xué)生一看就能明白，教師只需巡視、指點(diǎn)和評價(jià)。從學(xué)生的滿頭大汗看出，這是一個(gè)生動(dòng)的課堂，所有學(xué)生參與了課堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師是不是可以來一杯“咖啡”呢？

通過讓學(xué)生自己摸索，允許“犯錯(cuò)”，鼓勵(lì)“重做”的過程，學(xué)生自然加深了記憶、提高了熟練程度。因此，靈活有度的課堂在于教師的靈活掌控，教師的“做”與“不做”能夠更好地體現(xiàn)出教師“做”的能力。教師的“不做”并不是真的不做，而是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是引領(lǐng)者。教師的職責(zé)是越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造的回答：相互影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。

2.2 正確表達(dá)、傳授知識，提高教師“教”的能力

曾看過一幅漫畫：一個(gè)男人養(yǎng)了一條狗。一天，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，突然發(fā)現(xiàn)狗抬起一條后腿對著沙發(fā)撒尿，他很生氣。于是牽著狗來到大樹下，親自為狗示范撒尿的動(dòng)作，嘴巴里還哇啦哇啦地說個(gè)不停，狗則蹲在地上聽著、看著。他覺得狗應(yīng)該明白了?？蓻]過多久，他發(fā)現(xiàn)狗還是對著沙發(fā)撒尿，只是這次它居然跟自己一樣站著撒尿了。

故事給人第一感覺有點(diǎn)好笑，因?yàn)槲覀儚臎]見過狗和人類一樣站著撒尿。但仔細(xì)一想，這里其實(shí)隱藏著一些道理。這個(gè)男人相當(dāng)于教師，狗相當(dāng)于學(xué)生，男人教狗撒尿相當(dāng)于教師教學(xué)生學(xué)知識。狗原本抬后腿撒尿，可經(jīng)過示范，狗卻改了天性；狗前后兩次撒尿都錯(cuò)了，可能是男人沒有正確指出狗的錯(cuò)誤所在，也可能是狗沒有正確理解男人的話。這就好比教師沒有真正找到學(xué)生不懂的地方，沒有從學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方去教，自然學(xué)生也就無法領(lǐng)會教師的意思。而這個(gè)男人在做示范時(shí)哇啦哇啦地說個(gè)不停，狗聽得茫然。這就像一些教師盡管在講臺上講得口沫橫飛，但學(xué)生一點(diǎn)也不懂。這就是不會“教”的教師，他不能找到學(xué)生不會解答的原因在哪，更不能將最快捷、最精確的方法傳授給學(xué)生，這樣的教師終將遭到淘汰。因此，教師會“教”應(yīng)是他能成為一名合格教師所必須具備的基本功之一?！敖虒W(xué)做合一”鼓勵(lì)教師教導(dǎo)學(xué)生，在教師要學(xué)會“發(fā)現(xiàn)、了解、教導(dǎo)、解放、信仰、變成小孩”基礎(chǔ)上，指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。

3 學(xué)生要在“做上學(xué)”

3.1 遷移課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的汽修課堂里真“做”

3.1.1 以校企合作的方式為學(xué)生搭建“做”的平臺

目前，中職校汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件參差不齊。條件好的，用于教學(xué)的汽車及各種檢測維修的設(shè)備、儀器的數(shù)量往往是好幾所學(xué)校的總和，而條件較為薄弱的學(xué)校仍處于較尷尬的局面，學(xué)生整天對著黑板，或者所有同學(xué)將僅有的幾臺設(shè)備圍了個(gè)水泄不通。因此，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的汽修課堂是十分必要的。筆者所在的學(xué)校近年一直與一個(gè)汽車修理廠合作，所有實(shí)訓(xùn)課都在廠里進(jìn)行，并聘請廠里的師傅協(xié)助教師共同上課，讓每位學(xué)生都能真實(shí)地看到故障的排除過程、方法，都能在故障車上親自操作。在這種真實(shí)課堂里，學(xué)生必定會遇到難以解決的問題，但最終也會在實(shí)際生產(chǎn)中找到問題的原因。正所謂陶行知先生的觀點(diǎn)：事怎樣做，就須怎樣學(xué)。譬如游泳要在水里游，學(xué)游泳，就必須在水里學(xué)。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動(dòng)作，縱然學(xué)了一世，到了下水的時(shí)候，還是要沉下去的。

3.1.2 結(jié)合企業(yè)的評價(jià)體系提高學(xué)生“做”的本領(lǐng)

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式幾乎都是對理論知識、技能操作進(jìn)行單獨(dú)考核，理論與實(shí)踐相脫離。筆者認(rèn)為，通過校企合作的方式可使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對接，并結(jié)合企業(yè)的評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理評價(jià)，將會使學(xué)生在“做上學(xué)”更有成效，提高學(xué)生“做”的本領(lǐng)。具體操作形式可以多樣化、多元化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看學(xué)生完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，還應(yīng)注重學(xué)生在企業(yè)里的各種表現(xiàn)，具體可從以下幾方面實(shí)施：

（1）學(xué)生在工作中能做到維修質(zhì)量達(dá)標(biāo)、沒有返工率的，教師可給予其成績優(yōu)秀，企業(yè)可給予該生能成為一名合格汽修工人的認(rèn)可。同時(shí)，對于在周考核、月考核、季度考核、年度考核中各方面都突出的學(xué)生，企業(yè)可優(yōu)先推薦其進(jìn)入汽車4S店及各汽修企業(yè)工作的機(jī)會。

（2）為更好地展現(xiàn)學(xué)生的技能水平，學(xué)校、企業(yè)和勞動(dòng)部門應(yīng)努力提供一個(gè)平臺，讓學(xué)生與企業(yè)員工同臺競賽，對優(yōu)秀的學(xué)生，可視其技能水平的高低直接獲得汽車維修中級工、高級工或技師的技能資格證書。由此，他們將會具備優(yōu)先就業(yè)的資質(zhì)。

3.2 投其所好，讓學(xué)生在“玩”中樂“學(xué)”

如今，不少學(xué)生沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，課上課下也在玩手機(jī)，完全被手機(jī)“捆”住了。為此，不少學(xué)校的做法是“堵”，但實(shí)際情況卻是學(xué)生的手機(jī)不但沒少，反而激化了師生的矛盾。所以，建立健康、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，正確引導(dǎo)、管理學(xué)生使用手機(jī)，既滿足學(xué)生的需求，還能使其成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺。如可組建一個(gè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)簡單的小程序，安裝到學(xué)校機(jī)房的電腦中或?qū)W生的手機(jī)上，每次開機(jī)時(shí)便自動(dòng)跳出，比如：①連連看：完成汽車品牌的連接；②找碴游戲：找出發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系統(tǒng)中潤滑油的流向哪里出錯(cuò)了；③簡單的安裝游戲：將發(fā)動(dòng)機(jī)各組成部分拖拽至合適位置完成發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝。學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)、開發(fā)的小軟件、小程序，便會獲得有成就感；在完成過程中他們對所涉及到的專業(yè)知識有了更加牢固的掌握，這就是在“做上學(xué)”；當(dāng)這些小游戲被每位學(xué)生運(yùn)用在自己的手機(jī)中，并且能夠“玩”出快樂和新意，在“玩”的過程中快樂地學(xué)到了專業(yè)知識，這又何嘗不可呢？

4 結(jié)束語

中職汽修專業(yè)教學(xué)中推行“教學(xué)做合一”的目的就是為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它與學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。從職業(yè)學(xué)校到一線教師都應(yīng)積極調(diào)整思路，改變觀念，重新思考“教”、“學(xué)”、“做”在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生搭建各種能夠鍛煉能力和展現(xiàn)技能的平臺。但是無論怎樣，都必須是教師在“做上教”，乃是真教，學(xué)生在“做上學(xué)”，乃是真學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省蘇州市 215200