鐘麗君

【摘要】一直以來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)都普遍存在教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，如何才能夠改變高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)專業(yè)的人才，成為了高職院校必須要面對(duì)的問(wèn)題。本文從高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀角度出發(fā)，系統(tǒng)的闡述了高職院校英語(yǔ)教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)一步提高。旨在進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平，提高高職院校學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 移動(dòng)互聯(lián)技術(shù) 高職英語(yǔ)

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在極大的阻礙了高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，也不利于培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。具體來(lái)說(shuō)，高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平存在的問(wèn)題主要有幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不想學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，如果仔細(xì)分析學(xué)生這種心態(tài)的來(lái)源，我們不難發(fā)現(xiàn)這是由于英語(yǔ)教學(xué)的枯燥乏味造成的。其次，教師的經(jīng)驗(yàn)不足。我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教師絕大多數(shù)都是一畢業(yè)就開(kāi)始從事英語(yǔ)教學(xué)，在這種情況下，教師很難積累到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就難以在教學(xué)過(guò)程中，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合到一起。最后，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正因如此，為了改變高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，相關(guān)教育者提出將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中，從而創(chuàng)新教育教學(xué)模式，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，提高高職院校英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

二、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的概念

所謂的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，其實(shí)歸根結(jié)底就是以移動(dòng)設(shè)備為手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的新技術(shù)。在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)下，學(xué)生只要具備移動(dòng)設(shè)備就能夠?qū)W習(xí)，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)時(shí)間和空間的限制，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)主要包括便捷化、個(gè)性化以及情景化等等。移動(dòng)設(shè)備在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠形成統(tǒng)一的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)生能夠與教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通，可以向教師探討學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。學(xué)生還可以利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)生在交流與溝通的過(guò)程中，能夠獲得更多的知識(shí)。不僅如此，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，還可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)移動(dòng)情景，學(xué)生在移動(dòng)情境下，能夠身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的可行性

1.高考落榜生以及部分中職院校學(xué)生是我國(guó)高職院校學(xué)生的主要生源。這些生源的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍較低，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較低，這些學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。而這部分學(xué)生絕大多數(shù)都是90后，這一階段的學(xué)生由于成長(zhǎng)在信息時(shí)代，因此，對(duì)很多移動(dòng)設(shè)備都有深入的了解，能夠熟練的應(yīng)用。如果在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)正好與這些學(xué)生的興趣相一致，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.我國(guó)高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生都有較高水平的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)水平，如果我們深入的了解高職院校的學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，且每一位學(xué)生都要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找資料，不僅如此，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了局域網(wǎng)，可以說(shuō)，在我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)有其可行性。

四、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

針對(duì)我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)。高職院校學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，但是其對(duì)手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備的興趣則非常高。因此，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將互聯(lián)技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、音頻以及視頻的形式展現(xiàn)給高職院校大學(xué)生，這對(duì)于高職院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的一件事情。通過(guò)這種形式，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，高職院校大學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，所以總是會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的自卑心理，如果通過(guò)這種學(xué)生非常了解的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)瞬間提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面通過(guò)這種形式還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。高職院校大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，在他們的意識(shí)當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的事情，且學(xué)習(xí)的主要目的就是為了通過(guò)四六級(jí)考試，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)著重注重英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，而通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，從而提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，促使學(xué)生將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，例如：教師可以建立QQ群以及微信群，利用這些移動(dòng)通信將自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看法、教學(xué)內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生，并積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行回答，并在此技術(shù)上鼓勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難得的機(jī)遇，因此，高職院校的相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)牢牢把握這個(gè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)能人。

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