盧林祥

摘 要：新課程下的歷史教學不能僅僅局限于學生的認識層面，更重要的是滿足學生生存發(fā)展的需要。因此，在新課程的改革中，要求教師的教學觀念與教學方法要發(fā)生改變，順應時代的發(fā)展，重新形成自己的教學方式。在歷史的教與學中，要鼓勵學生積極參與教學過程，從而使學生在獲得歷史知識的同時，情感、意志、能力、心理、思維能力、價值觀、人生觀等方面都得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；改革

青少年是祖國的未來、民族的希望，我們有責任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠對歷史文化的認知、學習和傳承，而初中是開始學習歷史的新起點，我們必須在這個起點上培養(yǎng)、啟發(fā)學生對歷史的學習興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進他們更好地成長為國家的棟梁之材。隨著時代的進步和發(fā)展，歷史作為教育教學中的重要學科，必須與時俱進，教學方法也應不斷創(chuàng)新，以適應學生當前的思維認識，從而達到最好的教學效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學生為主

在歷史教學中，教師除了要轉(zhuǎn)變教學觀念外，還要改變以往的教學模式，以學生參與為主要形式。歷史課堂提供學生的是具體的材料，如何讓學生感受到這些材料是活生生的，能從中提煉出有趣味的知識出來，就必須讓學生參與到教學活動中。只有讓學生投身教學中，才能激發(fā)他們的學習主動性，引導他們對歷史材料的興趣，學生積極思考，就可以活躍他們的思維，勇于表達他們的觀點，只有讓學生親身體驗學習的過程，才能使學生感受到學習的樂趣、成功的喜悅。學生參與教學，學生才能成為課堂的主體，教師可以與學生進行情感交流。所以，在教學活動中，教師要考慮學生的活動，讓學生都能參與到教學中來，使學生真正能夠主動學習，主動參與。

初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為一名歷史教師，我們應抓住學生的這種心理，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心的導語導入新課，打動學生，吸引學生的注意力。根據(jù)教材內(nèi)容，導語可以有多種形式：利用謎語、成語導入，或者利用名言詩詞導入，或者利用鄉(xiāng)土歷史導入等。

歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強的學科。但學生對學習歷史沒有多大興趣，上課感到枯燥乏味，容易走神瞌睡，甚至對歷史課產(chǎn)生抵觸情緒，主要的一個原因是他們喜歡的歷史史實在歷史課本中往往只是個大概，沒有生動的故事情節(jié)，因此我們教師切忌照本宣科。但值得我們嘗試的是，將歷史知識揉進故事情節(jié)之中，把史實故事化。因為在浩瀚的歷史長河中，每一個歷史人物、每一個歷史事件，都包含生動感人的真實故事。作為歷史教師，我們可以還原它曲折的、生動的情節(jié)，這樣就可以吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使知識易于接受，將學生引入樂而忘返的勝境，從而對教材的理解也能更加深刻。

二、拓展教材知識，用故事吸引學生的學習興趣

隨著時代的發(fā)展，照本宣科的初中歷史教學方式已經(jīng)不能滿足當代中學生的需求，不足以激發(fā)中學生學習歷史的興趣，因此，初中歷史教學策略必須隨著時代的發(fā)展不斷改變。初中歷史教材雖然枯燥乏味，但是書本是死的，人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學生，讓他們在快樂中學習知識，調(diào)動他們學習歷史的主動性。學生只有感興趣，才會花時間去看、去學、去想，才能從不斷的思索中成長進步。對于初中歷史的教學來說，教師用什么方法教和學生用什么方式接受知識同等重要，這二者是相輔相成，相互影響的。教材呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是枯燥的，這就需要教師在教學中發(fā)揮其紐帶的作用，用自己豐富的知識和閱歷幫助學生更好地理解書本內(nèi)容。

三、立足教學實際，注重培養(yǎng)學生歷史學習的積極性

歷史教學目標是一個完整的整體。華夏民族的歷史源遠流長，數(shù)千年的歷史不僅內(nèi)涵豐富，且生命力強，使得歷史教育具有強烈的感染力。學習歷史知識可以使學生明辨是非，建立強力的愛國思想。學生在學習基本的歷史線索的同時，掌握基本的歷史事件，也就是在學習歷史知識的同時，形成愛國主義情感、正義感和社會責任感，并在學習中延伸拓展，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，以及樂觀的生活態(tài)度。在學習歷史的同時，以史為鑒，展望未來，樹立建設(shè)現(xiàn)代化祖國的理念。避免紙上談兵，所以，歷史教學要全面開花，正確地理解歷史教學的作用。

1.理清思路，做好教案編寫。在進行歷史知識傳授時，首先要求教師要立足整體教學目標，依據(jù)教材的基本結(jié)構(gòu)和歷史的發(fā)展脈絡，對教學內(nèi)容做縱深和廣度的剖析；再者，要針對學生的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，將教學內(nèi)容灌輸?shù)綄W生心中，也就是依據(jù)學生的學習能力，有側(cè)重地講解課程重點內(nèi)容。

2.明確目標，豐富課堂內(nèi)容。注重學生智能方面的培養(yǎng)，智能培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個目標之一。首先，教師要靈活掌握，給學生更多的自由學習時間，讓他們課外閱讀歷史教材，并學會主動思考問題，然后進行學習討論；二是教師的講授要有側(cè)重點，以歷史邏輯聯(lián)系為中心，也就是以歷史發(fā)展過程為中心。三是歷史教學要聯(lián)系現(xiàn)代社會，既要談古，又要論今，在學習歷史的過程中，體會歷史對今人的影響和借鑒作用。

3.結(jié)合德育，培養(yǎng)愛國情操。發(fā)揮歷史的思想教育作用，縱觀歷史課堂教學，對于學生思想教育的作用效果不明顯，也就是未能發(fā)揮其應有的作用。教育的目標不言而喻，一是文化知識的傳授，再者是愛國主義和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)教育；關(guān)于審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)教育，主要立足于世界史的教學中。課本中，關(guān)于中國史的思想教育比重較大，這與目前的教育體制有關(guān)系。

4.擺脫應試教育的束縛，以人為本。在初中歷史教學過程中，必須清晰認識到考試只是作為一個檢測學生學習情況的一個工具，并不是教育的最終目的。教師在教學過程中不要過分強調(diào)考試成績的重要性，要注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，掙脫應試教育的束縛，明白初中歷史教學的真正意義是通過對歷史知識的學習教育和幫助學生“明事理，辨是非”，增強民族自豪感和榮譽感。

初中歷史的學習有著其重要的意義，所以要了解到教學現(xiàn)狀中存在的問題并根據(jù)存在的問題對其進行科學的改進摒棄傳統(tǒng)的教學方法擾化教學背景提高學生學習歷史的自主性和興趣使初中歷史的教學質(zhì)量得到提升。