摘要：閱讀是現(xiàn)代人類社會認知的最基本的方法，是人們獲取信息最重要的手段。本文基于高中英語新課標對英語教學提出的目標要求，提出了實施英語“大閱讀”教學的設想，分析了其內(nèi)涵，并探討了實施英語“大閱讀”教學的意義與措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課標；大閱讀

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0120

閱讀是現(xiàn)代人類社會認知的最基本也是最重要的方法，是人們獲取信息最重要的手段。無論是紙質(zhì)版還是電子版，也無論是書報雜志、公文信件還是科技文獻、商業(yè)情報都需要閱讀。對于外語學習來說，雖然對聽、說、讀、寫譯有不同的要求，但對絕大多數(shù)人而言，閱讀是最基本也是最常用的外語應用。無論是以前的教學大綱，還是現(xiàn)在的課程標準，都對英語閱讀教學提出了明確的目標和具體的要求。培養(yǎng)學生的閱讀能力是基礎(chǔ)教育階段英語教學的重要目的之一。閱讀是學生學習外語有效的手段，更是培養(yǎng)良好心智、素質(zhì)、素養(yǎng)、情操以及拓展視野、樹立遠大目標的措施，因此在高中英語教學中如何提高學生的閱讀能力，是我們每個教師應反復思考和推敲的一個問題。本文將“大閱讀”教學的理念引入高中英語教學，結(jié)合高中英語新課標對英語教學提出的目標要求，探討“大閱讀”教學的內(nèi)涵以及在高中英語閱讀教學中的實現(xiàn)。

一、英語“大閱讀”教學的含義

什么是“閱讀”？《中國大百科全書》（教育卷）對此所作的定義性界說是：“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程?！边@個心理過程當然是指讀者主體的心理過程。百度百科給出的定義是：“閱讀是從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字符號變成聲音，后達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的”。

“大閱讀”教學是以開發(fā)人的生命潛能、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的，內(nèi)容豐富、形式多樣、相伴終生的一種開放式閱讀教學觀。它強調(diào)閱讀教學的整體感悟，突出學生的文化背景積淀，注重教育的人文熏陶。“大閱讀”之“大”含義有四：一是理念之“大”?！按箝喿x”不主張為某一學科而閱讀，更不主張只為某一小目標而閱讀，閱讀的意義應大于學科。二是內(nèi)容之“大”?！按箝喿x”不主張只讀某一類書籍，如文學，如果只讀文學便不再有文學?！按箝喿x”的內(nèi)容應該是廣泛的。三是形式之“大”?！按箝喿x”不僅重視書面閱讀，并且要與時俱進，開發(fā)利用音像閱讀、網(wǎng)絡閱讀等。四是時間之“大”?！按箝喿x”要求從小就要培養(yǎng)學生的終身閱讀意識，讓閱讀成為人生可持續(xù)發(fā)展的智慧源泉。

根據(jù)“大閱讀”教學的理念并結(jié)合英語教學面臨的問題，英語“大閱讀”教學理應在理念、內(nèi)容、形式以及時間方面進行突破性擴展和深化，英語閱讀教學應走出為英語而閱讀之狹隘理念，超越只讀課本之狹隘素材，走出只在課堂上閱讀的狹隘空間，破除只為應試之狹隘目的。

二、實施英語“大閱讀”教學的意義

《英語課程標準》（以下簡稱新課標）指出：高中英語課程應強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語教學理念和模式之下，受眾者即學生的閱讀時間、閱讀量以及閱讀材料的種類及其有限，要達到“提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀”的高層次目標根本是不可能的。因此，提出英語“大閱讀”教學的理念具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1. 有助于深化對英語閱讀教學理念的理解

當前實施的課程改革，要求教師必須樹立全新的課程意識。所謂課程意識，簡言之，課程是以課的方式來組織學生學習知識，活動或體驗的進程，從本質(zhì)上來說，它是一種開放的、民主的、科學的過程，它不是封閉的、獨裁的、經(jīng)驗的，它永遠是創(chuàng)新的。對于英語閱讀教學來說，落實課程意識，必然要實施“大閱讀觀”。這就要求教師不能僅僅滿足于“教材”，而應以教材為媒介，組織開放、民主、科學的教學活動。閱讀是人的一種生存狀態(tài)，閱讀是人實現(xiàn)自我、提高個人素養(yǎng)、建構(gòu)個人精神家園的必要手段，外語閱讀不應例外，外語教師應該用“大閱讀”觀重新審視英語閱讀教學的理念，要努力使外語閱讀同樣成為學生人生閱讀的一部分。

2. 有助于整合英語閱讀教學的過程

在傳統(tǒng)教學觀念的指引下，英語教學過程往往被分割為若干獨立的部分，分別被賦予不同的功能。事實上，閱讀教學是英語教學過程的中心環(huán)節(jié)，每一節(jié)課即使有不同的教學目的，也應是有機的組成部分，大閱讀觀的建立有利于整體教學觀的樹立，從而有助于整合英語教學的各個環(huán)節(jié)與組成部分，實現(xiàn)合力效應。

3. 有助于實現(xiàn)英語教學的目標

長期以來，制約英語閱讀教學效果的問題多集中于學生閱讀量太小、閱讀時間太少、閱讀素材過于狹窄等原因。部分學生生詞量小、閱讀速度慢、理解力低，更不用說培養(yǎng)語感、進行文化熏陶、開闊國際視野、提升文化素養(yǎng)等高層次教學目標。英語“大閱讀”教學觀的核心就在于“大”字，旨在實現(xiàn)大觀念、大容量、大模式、大目標。在閱讀中，學生一方面從課文中汲取信息，習練語言，一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗和情感。從新世紀對未來人才的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育對閱讀教學深化改革所提出的要求著眼，既“重文本”又“超文本”，“努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合”的大閱讀策略，應當是21世紀閱讀教學改革的重要命題。筆者認為，要達到新課標提出的教學目標，最好的方法之一就是用“大閱讀”觀統(tǒng)領(lǐng)英語教學的全過程。

三、“大閱讀”教學觀的實現(xiàn)

在高中英語實施新課標的背景下，“大閱讀”教學的理念不僅適合于語文教學，也適合高中英語的教學?！按箝喿x”教學是一個系統(tǒng)的教學活動，它的實現(xiàn)必然要求教育過程中從觀念到模式以及其他教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與改革。

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念或教育思想是一定階級或階層的人們，在一定歷史時期對教育的根本性問題的看法，包括對教育的本質(zhì)、功能、目的、原則等等的認識。對其中某一問題的看法，即教育觀念；對其中一系列問題的看法，即教育思想。教育思想表現(xiàn)為知識形態(tài)的東西，就是教育理論、教育學說。觀念是行動的先導，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導，當前又是全面推進素質(zhì)教育、落實新課標要求的前提。樹立英語“大閱讀”教學觀要摒棄那種狹隘的舊觀念，要樹立整體的觀念和系統(tǒng)的思想，要結(jié)合閱讀教學的普遍規(guī)律與英語教學的特殊規(guī)律，特別是要結(jié)合當今時代和社會對人才的要求以及素質(zhì)教育的要求樹立全新的閱讀教學觀。

2. 改革教學模式

“模式”是指某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。一般而言，教學模式或指一種方法，又可指一個過程、一種教學結(jié)構(gòu)。實施英語“大閱讀”教學觀關(guān)鍵是要在系統(tǒng)論的指導下，改革舊的教學模式，建立新的教學模式，要將課堂閱讀教學與學生課外的自主閱讀有機結(jié)合，要將新教材的課堂閱讀教學、課堂專項閱讀技能教學和學生課外自主閱讀后的課堂分享閱讀及指導有機結(jié)合，要將提高學生學習英語的興趣與鞏固課堂閱讀教學學習的語言知識有機結(jié)合，要將拓展課堂訓練的閱讀技能及寫作技能與開闊學生的視野和知識面有機結(jié)合，而所有這些都必須按照一定的規(guī)律、采取符合實際的方法組成一個有機系統(tǒng)，也就是要用大閱讀整合其他的教學元素和內(nèi)容，使之發(fā)揮最大的合力。

3. 創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新是關(guān)系到教學效果的關(guān)鍵點。雖然一些傳統(tǒng)的教學方法如“說教式、填鴨式、一言堂”等受到了多方面的批判，然而它們依然存在于我們的英語課堂，這種教學方法不但效果差，而且上課費勁費時，極不適應時代的要求。事實上，“教學”二字已經(jīng)明確告訴我們，教師的教學不僅是“教”的問題，更重要的是“學”的問題，特別是對于高中學生而言，懂得學甚于所學，這也正是“受人一魚，不如授之以漁”的道理。教固然重要，但教的目的是為了不教、是為了學，因此，課堂教學方法的創(chuàng)新應致力于學生自主學習能力的培養(yǎng)。當前雖然出現(xiàn)了一些較為新穎的教學方式、方法，但往往重教師對知識的展示、傳授，輕對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

作者簡介：洪恩順，任教于甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中，中學高級教師。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中 735100）