于巖

摘要：隨著我國政治經濟的快速發(fā)展，現代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力大規(guī)模涌入城市，廣大農村貧困地區(qū)出現了一個特殊的群體——留守兒童。面對留守兒童，每一名教育工作者都應該用愛心、耐心和恒心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童生活在充滿愛的陽光里，多一份燦爛，多一份感動。

關鍵詞：留守兒童；教師；關愛

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0097

改革開放以來，隨著我國政治經濟的快速發(fā)展，現代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力大規(guī)模涌入城市。因此，有越來越多的農民工進城務工，實現他們的“淘金夢”。這些務工人員把孩子留在家中交給父母、祖輩、親戚朋友照料。由此，廣大農村貧困地區(qū)出現了一個特殊的群體——留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，更要做好這些留守學生的教育工作，關愛他們、幫助他們，讓他們能健康快樂成長。

一、全面摸清情況，掌握留守兒童實情

首先，要結合學校學生學籍管理，進行留守兒童基本情況登記，包括學生的學籍號、姓名、身份證號碼、家庭住址、父母情況、委托監(jiān)護人情況、聯系方式及號碼等基本信息，必須全面掌握。

其次，對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校、教師溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律。要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。

二、建立健全檔案，規(guī)范留守兒童管理

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長務工單位詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡，督促“代理家長”及其監(jiān)護人切實承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。

三、真情關愛，“三個優(yōu)先”

1. 學習上優(yōu)先輔導。教師要在40分鐘的課堂教學時間內，全面關注留守孩子的學校狀況，包括他們的學習態(tài)度、思想品質和心理狀況等各方面，都要給予他們更多的關心和呵護，引導他們充分利用課堂40分鐘，獲得長足的進步。并從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。在班上成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學生為成員，每組與一名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。

2. 生活上優(yōu)先照顧。留守兒童由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。所以教師還要把關愛延伸到課外，要對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把。教師還要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，通過電話、家訪和網絡等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在教師和同學的關心和愛護下健康成長。

3. 活動上優(yōu)先安排。留守兒童大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手、飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養(yǎng)勞動技能，可以開展勞動技能大賽，通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養(yǎng)孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發(fā)展的學生。也可以根據留守兒童的特點開展有利于學生身心健康成長的活動。如每年的“母親節(jié)”“父親節(jié)”的活動，培養(yǎng)孩子親情關系，孝敬長輩的傳統(tǒng)美德；感恩教育；為留守學生集體過生日；文體娛樂活動，充實業(yè)余生活。

四、注重對留守兒童的心理健康教育

配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，引導他們健康成長，讓留守兒童在教師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

五、構建全社會的教育網絡，形成關愛合力

1. 加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通

利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2. 加強委托監(jiān)護人的教育培訓

通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對留守兒童或其監(jiān)護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

面對留守兒童，每一名教育工作者都應該用愛心、耐心和恒心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童生活在充滿愛的陽光里，多一份燦爛、多一份感動。

（作者單位：吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)廟嶺小學 133202）