肖亮

什么樣的地理課才是一節(jié)好的地理課，仁者見仁智者見智。但有些標(biāo)準(zhǔn)是大家公認(rèn)的。本文中，筆者在以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試從五個(gè)視角來觀察一節(jié)課—《工業(yè)地域的形成》。

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅需要教師心里清楚，也需要學(xué)生有所了解，學(xué)生知道了要學(xué)什么，在課堂教學(xué)過程中才有可能多思考。這節(jié)課的授課教師采用學(xué)案教學(xué)法，上課前分發(fā)學(xué)案，通過學(xué)案讓學(xué)生首先了解教學(xué)目標(biāo)。由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)邏輯性很強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)案中不僅有本節(jié)課的四點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也向?qū)W生展現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)課從工業(yè)的聯(lián)系到工業(yè)的集聚，再到工業(yè)的地域，最后到工業(yè)的分散。通過這一過程中，學(xué)生也就明白了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也就圍繞工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域以及工業(yè)分散四點(diǎn)展開。

二、學(xué)生的主體作用

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度一定與他們參與課堂教學(xué)程度是一致的，本節(jié)課的授課教師的思路是努力讓學(xué)生更容易開始思考課堂中提出的問題。首先這節(jié)課的導(dǎo)入從上一節(jié)的工業(yè)區(qū)位因素開始，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位的選擇可以分為不同的導(dǎo)向型，學(xué)生很容易開始思考同一種導(dǎo)向型的工業(yè)是不是分布在一起。第二所選取的工廠的例子都是學(xué)校附近的工廠，是學(xué)生乘坐公交車的時(shí)候常?？梢钥匆姷?。學(xué)生們的注意力很快被這些平時(shí)熟悉的事物吸引住，并不用教師的刻意鼓動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)開始相互討論這些工廠為什么如此分布，課堂氣氛較活躍。

三、教師引導(dǎo)的課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)反映了教師對(duì)一節(jié)課重難點(diǎn)的處理方法，本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)其實(shí)就是圍繞著工業(yè)集聚與分散兩點(diǎn)上。關(guān)于工業(yè)集聚授課教師引導(dǎo)的第一個(gè)課堂活動(dòng)是向?qū)W生展示學(xué)校附近的三個(gè)相鄰的工廠：攝影器材廠，齒輪廠和日光燈廠，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這三個(gè)工廠分布在一個(gè)地方。第二個(gè)課堂活動(dòng)向?qū)W生介紹學(xué)校所在地就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)自己日常生活的體驗(yàn)回答，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的醫(yī)院、學(xué)校、道路、賓館、超市和銀行等公共服務(wù)設(shè)施，學(xué)生很快就明白了為什么一些毫無關(guān)聯(lián)的工廠分布在一起的意義，通過這兩個(gè)課堂活動(dòng)學(xué)生對(duì)工業(yè)集聚特別是共用基礎(chǔ)設(shè)施的工業(yè)集聚有了深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于工業(yè)的分散，授課教師組織的課堂活動(dòng)是介紹著名的電腦科技公司微軟，通過圖片展示微軟核心技術(shù)研發(fā)部和產(chǎn)品的組裝廠在全世界的分布，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這兩大的部門在這個(gè)世界完全不同的地區(qū)。

四、課堂教學(xué)過程

課堂中具體的教學(xué)過程反應(yīng)了授課教師的整體課堂思路，教師的教學(xué)思路首先要清晰合理，學(xué)生才有可能高效學(xué)習(xí)。本節(jié)課的授課教師思路首先是突出本節(jié)課在整個(gè)教材中承上啟下的作用，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接使用上一節(jié)所學(xué)習(xí)的工業(yè)的區(qū)位選擇，展示原料導(dǎo)向型、市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)的分布，由工業(yè)的分布的原因直接過渡到工業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)入過程簡(jiǎn)潔有效沒有任何的華而不實(shí)。其次則按照常規(guī)思路一次介紹兩種工業(yè)聯(lián)系，在這一階段重點(diǎn)講解了空間利用的工業(yè)聯(lián)系，并聯(lián)系學(xué)生日常生活開展課堂活動(dòng)，給學(xué)生和聽課者留下深刻的印象。緊接著工業(yè)集聚與工業(yè)地域的知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生通過學(xué)案自主完成，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間來掌握這部?jī)?nèi)容的主干知識(shí)。在此基礎(chǔ)上聯(lián)系教材中工業(yè)集聚的案例，并舉例長江沿岸工業(yè)地帶加深學(xué)生的理解。第三步由工業(yè)過度集聚導(dǎo)致工業(yè)區(qū)飽和開始，自然過渡到工業(yè)的分散，并舉例微軟公司、福特汽車的案例分析出哪些類型的工業(yè)可以分散以及分散原因和目的。最后安排學(xué)生完成學(xué)案最后的學(xué)習(xí)檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生的完成情況做出點(diǎn)評(píng)，從而完成一節(jié)完整的地理課。

五、教師的基本功

教師在課堂教學(xué)中所能體現(xiàn)出基本功，主要有教態(tài)、教學(xué)語言、板書和制作演示幻燈片的能力。本節(jié)課的授課教師很好的做到了教態(tài)自然并有較為合適的肢體語言，課堂語言清晰有條理同時(shí)也富有激情。其次幻燈片主要以圖片為主，條理清楚，層次分明，與教材保持較好的對(duì)應(yīng)關(guān)系，每一張幻燈片文字?jǐn)?shù)量不多，僅有的文字都能很好的突出重要的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在很多課堂都過多的強(qiáng)調(diào)多媒體的展示，而忽視了板書的作用，這節(jié)課授課教師并沒有完全依賴幻燈片，在課堂教學(xué)的過程中，把整節(jié)課的知識(shí)框架板書在黑板上，對(duì)學(xué)生記憶教學(xué)內(nèi)容有很大幫助，同時(shí)也利用好教材，不斷提醒學(xué)生通過劃線的方式標(biāo)注教材中重要的文字。這都提高整節(jié)課的教學(xué)效果。

六、課堂評(píng)價(jià)

整節(jié)課完成后，讓每個(gè)聽課者感覺到有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)比較清晰，基本符合新課程的理念和要求。教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課理念。教學(xué)流程完整，環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣。第二點(diǎn)教師教學(xué)用語比較準(zhǔn)確、科學(xué)，生意洪亮，有一定的激情，對(duì)學(xué)生習(xí)慣要求到位。師生互動(dòng)充分，學(xué)生參與程度較高，學(xué)生回答問題時(shí)思維活躍，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中師生民主平等的和諧氛圍。第三對(duì)“工業(yè)地域的形成”主干知識(shí)的把握比較到位。提問指向性比較清晰，難度設(shè)置合理，啟發(fā)性較強(qiáng)。能清晰講解知識(shí)，突出重點(diǎn)，語言邏輯性強(qiáng)。第四多媒體課件制作精良，資料詳實(shí)，運(yùn)用合理起到了良好的輔助教學(xué)的功能。課件內(nèi)容呈現(xiàn)的方式比較直觀。第五通過學(xué)案來凸顯知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。來滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需要。來初步實(shí)現(xiàn)分教學(xué)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)案的難度合理模塊完整，內(nèi)容豐富，題目典型。