范昕 朱顏悅

摘要：本文對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其改善措施展開(kāi)探討，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考，提升教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) ? 口語(yǔ)教學(xué) ? 問(wèn)題 ? 措施

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.121

語(yǔ)言是我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ吆褪侄?，所以英語(yǔ)中口語(yǔ)表達(dá)就顯得尤為重要。在我們的日常生活中英語(yǔ)運(yùn)用的熟練程度主要是以口語(yǔ)的形式來(lái)體現(xiàn)。但是一直以來(lái)，我們的高職英語(yǔ)都還只是停留在理論基礎(chǔ)的講解層面，課堂教學(xué)中更注重語(yǔ)法的講解和練習(xí)，而對(duì)聽(tīng)說(shuō)部分的關(guān)注是不夠的，更有甚者在碰到聽(tīng)說(shuō)的部分直接跳過(guò)。而高職生的英語(yǔ)水平本就相對(duì)較弱，存在一定的厭學(xué)情緒，對(duì)于枯燥的語(yǔ)法講解更是興趣全無(wú)，開(kāi)口說(shuō)的能力普遍偏低。這些都是我們?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中需要面對(duì)和解決的問(wèn)題，所以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭英語(yǔ)交流能力是我們?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù)。

一、目前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于高職生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)在以后的工作學(xué)習(xí)中用不到，不學(xué)也罷，所以高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直被大家忽視，教師落實(shí)到教學(xué)中，也只注重學(xué)生的語(yǔ)法能力和筆試成績(jī)，很少涉及到口語(yǔ)培訓(xùn)部分。就目前的形勢(shì)來(lái)看，在高職生心里對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)性情已經(jīng)到了懼怕的程度，不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平有限，無(wú)法開(kāi)口表達(dá)，開(kāi)口說(shuō)也是磕磕巴巴，不夠流暢;認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，與他們平時(shí)的生活和未來(lái)的工作沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，從心理和思想上就拒絕接受。而教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象也存在心有余而力不足的情況，面對(duì)學(xué)生不自信的情況找不到好的突破口。在學(xué)生的不自信和教師左右為難的情況下，使得目前的高職口語(yǔ)教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)中的軟肋。

二、提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）打好音標(biāo)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)音是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。要想學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)出一口漂亮的英語(yǔ)，先要打牢語(yǔ)音基礎(chǔ)。我們的學(xué)生大多不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，其中大部分是因?yàn)檎Z(yǔ)音不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)總是帶有一定的口音。那么，如何打好語(yǔ)音基礎(chǔ)呢？一方面要抓好音標(biāo)的學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，同時(shí)幫學(xué)生掌握讀音規(guī)則及發(fā)音技巧，即重音、語(yǔ)調(diào)等。另一方面要重視聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)單純聽(tīng)錄音是不行的，所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種手段，如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、聽(tīng)電影、聽(tīng)老師讀等。由于學(xué)生的聽(tīng)力水平有限，歌曲和電影應(yīng)多以兒歌和動(dòng)畫(huà)片為主，因?yàn)閮焊韬蛣?dòng)畫(huà)中的英語(yǔ)較為簡(jiǎn)單方便記憶，且語(yǔ)速較慢，容易模仿。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)和模仿，慢慢培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)，才會(huì)有較純正的語(yǔ)音。只有學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，才能使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音純正，當(dāng)學(xué)生的發(fā)音純正后，他們才會(huì)有自信去張口說(shuō)，去與人交流，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。所以說(shuō)純正的英語(yǔ)發(fā)音是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一步。

（二）營(yíng)造交際氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口用英語(yǔ)交流

在日常的課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造出適宜口語(yǔ)交流的氛圍，把教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活或是感興趣的話題相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，努力在課堂中營(yíng)造出民主自由的氛圍，積極帶動(dòng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)互動(dòng)，在學(xué)生即興口語(yǔ)表達(dá)時(shí)以積極鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的自信，使他們?cè)敢庾约褐鲃?dòng)張口表達(dá)，達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力目的。

（三）挖掘?qū)W生需要，結(jié)合實(shí)際情況激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于大多數(shù)高職生來(lái)說(shuō)，高中階段的口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上已隨著高考的結(jié)束而消失，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)將他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情消耗殆盡，這使得他們之中大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了應(yīng)付考試，對(duì)于他們未來(lái)的生活和工作沒(méi)有什么太大的幫助。對(duì)于這一點(diǎn)，我們的教師可以創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生到真正的公司企業(yè)里進(jìn)行觀摩實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的重要性，明白英語(yǔ)口語(yǔ)在日常的工作學(xué)習(xí)中的地位，幫助學(xué)生確定未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，有了明確的目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才能提起他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)更加積極地配合教師教學(xué)，鍛煉和提高自身的口語(yǔ)水平。

（四）適當(dāng)參加比賽，以賽代練，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)提高教學(xué)效率

參加口語(yǔ)比賽，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講是一種很好的鍛煉口語(yǔ)的方法。有壓力才有動(dòng)力，在準(zhǔn)備口語(yǔ)比賽的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相督促，相互練習(xí)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極向教師提出問(wèn)題，在教師的幫助下解決問(wèn)題，而且在參加口語(yǔ)比賽的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更為直觀地感受到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步和不足，成就感帶來(lái)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程又是對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種鞭策，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的培養(yǎng)興趣、提高能力的方法。

總而言之，當(dāng)新課程改革一步步深入，更加注重實(shí)際應(yīng)用，高職英語(yǔ)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)固有的思維教學(xué)模式及以語(yǔ)法為主的傳統(tǒng)的知識(shí)與技能傳授方式，慢慢向能力運(yùn)用型轉(zhuǎn)變。這使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)中的地位日益凸顯出來(lái)。作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)拓新的教學(xué)方法方式用以吸引學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以讓我們的高職學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)，用以幫助他們更好地走向社會(huì)，成為學(xué)以致用的人才。

作者簡(jiǎn)介：

范昕（1987— ），女，籍貫： 河北保定，漢族，本科，助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

朱顏悅（1985— ?），女，籍貫 ：河北， 漢族，本科，大學(xué)助教，研究方向：英語(yǔ)教育以及英美文化交際與翻譯。