劉仁仲

摘要：物理學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中新課程理念要求要“從生活走向物理”，物理學(xué)與生活的關(guān)系十分密切，日常生活中就包含著眾多的物理知識。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠利用身邊的物品、通過對身邊現(xiàn)象的觀察進行物理實驗，能夠幫助學(xué)生通過一種真實、可靠的直觀感受了解物理與生活的重要關(guān)系。同時實驗還能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。就對在初中物理課堂教學(xué)中如何運用實驗這一教學(xué)環(huán)節(jié)提出了一定的見解。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法 初中物理 運用

教師如何能夠使得自己的教學(xué)在同等時間內(nèi)實現(xiàn)更高效、更實用，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是目前教師主要思考的內(nèi)容。在初中階段，我們所學(xué)習(xí)的主要是物理學(xué)的基本定律和原理，而這些定律和原理主要出自于對生活現(xiàn)象、實驗的總結(jié)和歸納。物理實驗教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在只利用實驗室所提供設(shè)備上，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的基本需要來自己制作相應(yīng)的教學(xué)工具，并設(shè)計物理實驗讓學(xué)生參與其中。

一、應(yīng)用實驗教學(xué)法的注意事項

1.教師應(yīng)做好課堂指導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中若引用了實驗教學(xué)法，那么其授課過程也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該加強對學(xué)生的思維點撥，要在課堂教學(xué)中遵循因材施教思想，并在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景對學(xué)生進行提問，引導(dǎo)他們自行分析問題。

2.實驗前做好充分的準(zhǔn)備

學(xué)生只有弄清楚實驗原理、弄清實驗器材原理、弄清器材使用規(guī)則之后才能夠正確的進行實驗。因此教師在實驗前，應(yīng)該首先對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚實驗的目的、實驗原理、實驗步驟等相關(guān)問題。針對部分可能導(dǎo)致學(xué)生受傷的實驗，在實驗之前教師一定要對危險源進行確認，并對學(xué)生進行安全教育。讓實驗教學(xué)法切實成為協(xié)助物理學(xué)教學(xué)的工具。

3.教師應(yīng)該做好反饋補救工作

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是現(xiàn)代的教學(xué)方式，亦或是本文所提出的實驗教學(xué)法。每一種教學(xué)方法雖然不同，但一定有其存在的道理。我們通過對比能夠清楚的看出，每種教學(xué)方式都有其獨特的優(yōu)點和局限性，并且同一種教學(xué)方式針對不同的課程和章節(jié)也會存在一定的差異。綜上所述，教師要實現(xiàn)實驗教學(xué)法就必須要從實驗和教學(xué)對象的本身實際情況出發(fā)，綜合考慮他們的因素，制定出適合的教學(xué)方式才能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

二、如何在物理課堂教學(xué)中運用實驗教學(xué)法

1.增加實驗的趣味性

物理實驗?zāi)軌驖M足學(xué)生的好奇心，而這種好奇心能夠成為學(xué)生求知的動力。得知實驗教學(xué)的這一特點，教師在設(shè)計實驗的過程中就應(yīng)該考慮如何將實驗設(shè)計的更有趣味性，使學(xué)生能夠被實驗所吸引，并融入到課堂學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，教師如果能夠?qū)嶒灥那榫霸O(shè)置的較為有趣，實驗過程也出現(xiàn)一些較為新穎、多變的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會出乎學(xué)生的意料，這種好奇心就使得他們積極的思考，渴望通過自己的思考得到答案，這樣就會給物理課堂教學(xué)減輕不少的壓力。例如，在講“大氣壓強”這一節(jié)的內(nèi)容時，物理教學(xué)大綱中所設(shè)計的實驗通常為“瓶吞雞蛋”和“覆杯實驗”，但這兩個實驗已經(jīng)運用了十幾年，有很多學(xué)生已經(jīng)看到過，因此不能對實驗產(chǎn)生興趣。如果此時教師能對實驗進行一定的改變，則會帶來意想不到的效果。

2.提高實驗演示的效果

對于實驗在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用來說，其最重要的一點就是如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，進而分析實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因。但是若教師所演示的物理實驗現(xiàn)象并不明顯，學(xué)生就難以觀察到相關(guān)的物理現(xiàn)象，也就無法開動腦筋對此進行思考和分析，那么實驗的意義就大打折扣。因此教師應(yīng)該想辦法對實驗器材或者實驗步驟進行改進，盡可能的提高實驗的效果和明顯程度。如“內(nèi)能對外做功”這一實驗，經(jīng)過以往的實驗我們發(fā)現(xiàn)，瓶口附近出現(xiàn)的白霧非常稀薄，學(xué)生難以觀察，通常教師只能請一名同學(xué)為代表，到試驗臺進行觀察，并由他描述給其他同學(xué)。但是這種實驗并沒有起到對每個學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。如果在實驗過程中，教師在水中加入幾滴酒精，那么實驗現(xiàn)象就會變得明顯，這樣就能夠有效的解決原來實驗現(xiàn)象不能被所有學(xué)生看到的問題。

另外，還有一部分實驗其試驗周期較長，有些學(xué)生缺乏耐心，因此并沒有看到實驗結(jié)果導(dǎo)致實驗結(jié)果下降。例如上述所說的實驗，在實驗剛開始時，很多學(xué)生抱著好奇的心態(tài)仔細觀察實驗過程，但隨著溫度的升高，慢慢的開始產(chǎn)生氣泡，但距離水沸騰好有一定的時間，學(xué)生就會逐漸失去耐心，但其實此時才是實驗現(xiàn)象真正開始的時候。對于這一問題，教師就要知道在正確的時刻引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。如在瓶口出現(xiàn)白氣時，教師應(yīng)該提醒學(xué)生實驗現(xiàn)象已經(jīng)開始，并向?qū)W生拋出問題，讓他們自己分析為什么會出現(xiàn)白氣等。在實驗之前，教師應(yīng)該先告知學(xué)生實驗的目的，主要觀察的是什么。通過什么樣的方式觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉問題的關(guān)鍵，并激勵學(xué)生積極思考。如上文所說，教師設(shè)計的實驗不應(yīng)太長，以避免學(xué)生在觀察過程中失去耐心。

3.解決抽象疑難問題

經(jīng)過調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)，實驗確實要比語言更能夠被學(xué)生所理解，視覺的刺激也要遠遠超過聽覺的刺激。實驗教學(xué)法能夠給物理課堂教學(xué)帶來最直觀的體驗，通過刺激學(xué)生感官的方式調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生將知識通過感性認識上升到理論層面。因此，教師還應(yīng)該將教學(xué)中的難點盡可能用實驗的方式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解問題。物理實驗通過創(chuàng)設(shè)一定的情景將物理知識引入，幫助學(xué)生理解并鞏固所學(xué)理論知識。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在物理教學(xué)過程中利用身邊的器材和工具對課本進行改進，采用實驗教學(xué)法，就能夠增添物理課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的思維，激發(fā)他們的求知欲，從而使物理教學(xué)更上一個臺階。

參考文獻：

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