陳軍

【摘 要】隨著教育體制的改革，教育部出臺(tái)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)政治教學(xué)也提出了更高的要求。政治課程是一門非常重要的課程，為了打造高效的政治教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，政治教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文針對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的辦法進(jìn)行探究，并發(fā)表一些看法。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；初中生；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)；辦法；探究

政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義與作用，尤其是初中政治課程，初中生正處于發(fā)展中的關(guān)鍵階段，接受良好的政治教育，能夠幫助初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)以及健全的人格[1]。為此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活中能夠充分發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)而更好的服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。

一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提

（一）激發(fā)學(xué)生的欲望

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)初中政治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中做到勇于探索，勇于思考，勇于創(chuàng)新[2]。為此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用新穎的、創(chuàng)新意義的教學(xué)手段，通過靈活的語言、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不在將學(xué)習(xí)政治當(dāng)成一種任務(wù)，而是將其視為一種“興趣”和“愛好”。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

“學(xué)源于思，思起于疑”。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑[3]。這樣一來，學(xué)生在日后自然會(huì)做到善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于質(zhì)疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）滿足學(xué)生的個(gè)性化需要

學(xué)生往往都具有鮮明的個(gè)性，也有一定的創(chuàng)造需求，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境，例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一課題比較感興趣時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或參與實(shí)踐活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新、思考的條件，學(xué)生通過研究和討論得出結(jié)論后，就會(huì)獲得一定的成就感和創(chuàng)造感。

二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)政治情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易理解，為了使學(xué)生能夠更好的理解這些知識(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法將這些知識(shí)變得通俗化、簡(jiǎn)單化。這樣一來，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些政治問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，為此，初中政治教師應(yīng)該“身先士卒”，起到表率作用，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^結(jié)合多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境[4]。這種新的教學(xué)環(huán)境能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在講解《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》這一課時(shí)，就可以利用多媒體軟件，向?qū)W生展示意志堅(jiān)強(qiáng)者的圖片和故事，同時(shí)播放一些增強(qiáng)意志的歌曲，通過鮮活的生活實(shí)例以及歌曲氣氛的渲染，會(huì)使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，深刻的理解教師傳授的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，這種新鮮的、具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式也能使學(xué)生體會(huì)到的“創(chuàng)新”所帶來的效果。

（三）注重課堂提問，科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂提問是所有學(xué)科教學(xué)中非常重要的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過課堂提問，能使教師及時(shí)收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。因此，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重課堂提問，盡量多為學(xué)生設(shè)置一些課堂問題，進(jìn)而使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極的思考和解決問題，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷提高。例如，在講解與“人際關(guān)系”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出如下問題：增強(qiáng)人際關(guān)系的方法有哪些？增強(qiáng)人際關(guān)系有什么好處？隨后讓學(xué)生通過小組交流的方式進(jìn)行討論。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的討論過程和討論結(jié)果做出科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要盡量用一些鼓勵(lì)和贊美的語句，使學(xué)生提升創(chuàng)造力的同時(shí)，朝著正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)逐步成為學(xué)生發(fā)展中必備的元素，為此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)政治情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維；結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境；注重課堂提問，實(shí)施科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。以此不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日后能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦玉音.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011（7）：32-32.

[2]許芹.探究于初中政治課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：136.

[3]徐志純.探討初中政治教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（3）：231-231.

[4]肖功勝.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].東方教育，2015（1）：157-157.