尤旭東

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化環(huán)境和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)能夠更為豐富地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)以及多媒體，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中將數(shù)字化教學(xué)資源作為教學(xué)輔助工具，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也能確保學(xué)生集中注意力主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)，并不斷開(kāi)闊視野提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。

一、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源增加閱讀量

語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息收集，發(fā)展語(yǔ)文思維和深化審美體驗(yàn)的有效途徑。每一個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性、興趣、情感態(tài)度等，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課外閱讀材料的需求也是不同的，他們必須擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀量才能夠深化語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂由于受到觀(guān)念以及教學(xué)條件的制約，從而忽視了這一內(nèi)容，學(xué)生也有機(jī)會(huì)能夠自主選擇語(yǔ)文閱讀資料。在語(yǔ)文閱讀當(dāng)中有大量?jī)?yōu)秀篇章供學(xué)生閱讀和借鑒，因此教師可以為學(xué)生提供豐富多樣，適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文素養(yǎng)提升的優(yōu)秀美文，并鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要選擇材料，那么學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情也會(huì)得到很大程度的提升。數(shù)字化教學(xué)資源能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足。

在網(wǎng)絡(luò)上有豐富多樣的閱讀資料，并且突破了語(yǔ)文課本的局限，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選擇性閱讀訓(xùn)練，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，提高他們的語(yǔ)言積累和審美能力。

當(dāng)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行廣泛閱讀的過(guò)程中，須要提高對(duì)語(yǔ)文篇章的品鑒能力，選擇適合自己閱讀和有利于提升語(yǔ)文素質(zhì)的閱讀材料，有效鍛煉自己的語(yǔ)文思維，形成熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在數(shù)字化教學(xué)資源的輔助下，學(xué)生能夠不斷擴(kuò)大閱讀量，提升閱讀能力，同時(shí)還能夠在良好的閱讀體驗(yàn)當(dāng)中，深入理解和應(yīng)用知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境突破重難點(diǎn)

就初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容而言，選文具有內(nèi)涵豐富、文質(zhì)兼美、時(shí)代和人文氣息濃厚等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有極大的幫助。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要抓住語(yǔ)言，借助豐富的數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)圖片視頻動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，自然地讓學(xué)生融入文章的情境中，體會(huì)文章表達(dá)的情感，進(jìn)而提高語(yǔ)文審美能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

以多媒體為代表的數(shù)字化教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生生動(dòng)形象地呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在身臨其境中，理解文章的思想內(nèi)涵。尤其在古詩(shī)文教學(xué)中，教師能夠用多媒體課件的方式為學(xué)生再現(xiàn)古詩(shī)描繪的畫(huà)卷，將原本簡(jiǎn)短的語(yǔ)言用圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)文的意境，幫助學(xué)生理解古詩(shī)文。

例如，在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一句詩(shī)，教師可以借助數(shù)字化教學(xué)資源中的多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造情境，展示能夠準(zhǔn)確描繪這首詩(shī)的視頻、圖片，為學(xué)生營(yíng)造出這樣的情景：廣闊無(wú)垠的大漠中，一縷孤煙直直地升起，一條寬廣的大河映照著夕陽(yáng)，空曠的大漠，孤零零的炊煙與大河，使人倍感孤獨(dú)。另外，在初中語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多說(shuō)明性質(zhì)的內(nèi)容，理解難度較大學(xué)習(xí)起來(lái)也比較枯燥，因此成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了有效解決這一問(wèn)題，教師同樣可以借助數(shù)字化教學(xué)資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，從而在深入地了解當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

三、借助數(shù)字化教學(xué)資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)模式是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要舉措，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從原有機(jī)械訓(xùn)練的方式改進(jìn)成學(xué)生自主參與和積極探究的模式，從而提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)提供了有力支撐。數(shù)字化教學(xué)資源包括了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體，這些都是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要合理地利用這些資源，督促學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行信息的自主收集和加工，在不斷地重復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，提升語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

與此同時(shí)，學(xué)生還可以將自主收集到的信息和素材用多媒體呈現(xiàn)給其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文專(zhuān)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集和加工處理，同時(shí)也提供一些與專(zhuān)題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在收集資源的過(guò)程中自行學(xué)習(xí)探究找尋問(wèn)題的答案。例如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這一專(zhuān)題時(shí)，教師可讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解鳥(niǎo)的種類(lèi)、習(xí)性、形態(tài)等方面的知識(shí)，讓學(xué)生在自主搜集和探究的過(guò)程中深入理解鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

用數(shù)字化教學(xué)資源輔助初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅能為學(xué)生拓寬知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，而且使語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域得到了拓展以及突破，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的合理應(yīng)用，采用靈活性的教學(xué)方法，真正發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源在拓展學(xué)生閱讀量、營(yíng)建學(xué)習(xí)情境、突破重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)以及構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式等方面的價(jià)值。