黃斌成

摘要：一個(gè)人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果有著顯著影響。尤其是新課改的不斷深入，使得初中體育教學(xué)格外看重學(xué)生主觀能動(dòng)性在其中的作用。其不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能有效提升初中體育教學(xué)的整體教學(xué)水平。故而本文就先針對(duì)主觀能動(dòng)性的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，且探究出當(dāng)前初中體育教學(xué)中，學(xué)生主觀能動(dòng)性常常無(wú)法起到作用的原因，最終探究與思考得出未來(lái)初中體育教學(xué)應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以期為我國(guó)初中體育教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；體育；學(xué)生；主觀能動(dòng)性

一、主觀能動(dòng)性的內(nèi)涵與概念

對(duì)主觀能動(dòng)性概念的理解，實(shí)際上可以從多個(gè)方面考慮。既可以理解為自學(xué)能動(dòng)性，也可以理解為意識(shí)能動(dòng)性，這些都可以稱之為主觀能動(dòng)性的代替詞匯。但無(wú)論是哪一名稱，其特點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)世界或者改造世界的過(guò)程當(dāng)中，需要人類具有一定的計(jì)劃性和目的性，并且通過(guò)自己的主觀行為，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。也正是因?yàn)榫哂兄饔^能動(dòng)性，從而使得人類與動(dòng)物之間形成較為明顯的差別。故而初中體育教師要格外注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，這樣才能使得學(xué)生自覺(jué)參與到體育鍛煉的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)自身身體素質(zhì)的提升，也使得初中體育教學(xué)水平得到了本質(zhì)提高。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性遭到抑制的原因

1、自身發(fā)展需求與主觀能動(dòng)性發(fā)揮產(chǎn)生對(duì)立。根據(jù)馬斯洛需求理論分析，人在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有基本需求渴望得到滿足。而初中階段的學(xué)生無(wú)論是在心理還是生理，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定程度的發(fā)展。所以，許多初中生開(kāi)始對(duì)客觀世界有了自己的主觀認(rèn)識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)將自己的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，這時(shí)候，許多學(xué)生的自身發(fā)展需求就會(huì)與教師的要求有所出入。還有一些學(xué)生，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成了探索精神。學(xué)生的探索精神指引學(xué)生想要探究出更多從前不知道的內(nèi)容，學(xué)生渴望在運(yùn)動(dòng)中突破自我，渴望按照自己的實(shí)際發(fā)展需求學(xué)習(xí)。但課堂教學(xué)要求、課堂時(shí)間限制等外界的各種條件限制則使得學(xué)生的自身發(fā)展需求與其主觀能動(dòng)性發(fā)揮存在矛盾。

2、學(xué)生的既得體驗(yàn)與實(shí)際存在差距。大多數(shù)學(xué)生會(huì)在小學(xué)階段就接觸一定的體育知識(shí)，這就很容易造成學(xué)生在升入初中之前，接受過(guò)小學(xué)體育教學(xué)，所以對(duì)于基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能有了一定的宏觀把握，且針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了自己的主觀理解。這些主觀意識(shí)有的是正確的，有的則是錯(cuò)誤的。比如有一些學(xué)生認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生自由玩耍，放松自我的，所以教師不應(yīng)該設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，就應(yīng)該如“放羊”般將學(xué)生帶到操場(chǎng)自由活動(dòng)。還有一些學(xué)生認(rèn)為體育課就是跑步、跳遠(yuǎn)，絲毫沒(méi)有新意。所以無(wú)論是哪一種錯(cuò)誤的主觀意識(shí)，都會(huì)使得學(xué)生的既得體驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)之間存在差距。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的主觀意識(shí)指導(dǎo)之下，也必然會(huì)造成主觀能動(dòng)性的發(fā)揮遭到抑制。

3、過(guò)分傳統(tǒng)的體育教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)法滿足學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的要求。當(dāng)前我國(guó)的初中體育教學(xué)，無(wú)論是在模式，還是在方法上，都相對(duì)比較傳統(tǒng)。即便有一些學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，但是與學(xué)生的興趣愛(ài)好還存在較大差距。許多學(xué)生依舊認(rèn)為體育課就是跑步和跳遠(yuǎn)這些傳統(tǒng)項(xiàng)目，并沒(méi)有趣味性，必然學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，主觀能動(dòng)性更是無(wú)從體現(xiàn)。

三、有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的策略與方法

1、將學(xué)生的內(nèi)心訴求作為教學(xué)開(kāi)展的核心。若想有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作為初中體育教師，需要盡可能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，且站在學(xué)生的發(fā)展角度，了解學(xué)生想要的是什么，學(xué)生的內(nèi)心訴求是什么。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息調(diào)查，如體育課程滿意度；學(xué)生理想中的體育課是什么樣的；怎樣的游戲項(xiàng)目可以加入到初中體育課堂教學(xué)中來(lái)等等。

2、對(duì)學(xué)生原有的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技能進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)掌握一定的體育知識(shí)和技能，同時(shí)在體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的基礎(chǔ)。但是許多學(xué)生之前存在的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)不具有相應(yīng)的科學(xué)性，也就是說(shuō)，許多學(xué)生存在的認(rèn)知都是不正確的，也是不符合健康體育人才培養(yǎng)方向的。因此，作為初中體育教師，要幫助學(xué)生向著健康的體育經(jīng)驗(yàn)方向發(fā)展，且對(duì)學(xué)生原有的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富。對(duì)于學(xué)生之前存在的那些錯(cuò)誤思想，教師要幫助其加以改正。只有不斷反思自己的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而使得體育經(jīng)驗(yàn)更為科學(xué)，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮更為明顯。

3、打造基礎(chǔ)學(xué)科與特色教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)路線與模式。基礎(chǔ)課程與特色教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是未來(lái)初中體育教學(xué)的一種新趨勢(shì)。這種教學(xué)模式綜合考慮了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要，且針對(duì)一些個(gè)別學(xué)生，也有了最大程度的兼顧。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育課程包括跑步、跳遠(yuǎn)、基礎(chǔ)球類運(yùn)動(dòng)，而特色教學(xué)內(nèi)容則可以依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)以及地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行特色化創(chuàng)意。比如該初中是一所藝術(shù)類初中，那么其特色體育課程就可以注重健美操、太極拳、啦啦操等內(nèi)容的開(kāi)設(shè)。若該初中是一所民族類初中院校那么其特色課程可以設(shè)置為民族舞、秧歌等帶有民族特色的內(nèi)容。所以，基礎(chǔ)教學(xué)與特色教學(xué)相互結(jié)合是未來(lái)我國(guó)初中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的一種發(fā)展方向，同時(shí)利用這樣的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力、想象力與創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)全面提升。既能夠?qū)W(xué)生的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，也可以不斷拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生可以掌握更多非傳統(tǒng)項(xiàng)目之外的體育項(xiàng)目，促進(jìn)了我國(guó)初中體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也使得我國(guó)初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)性突破與改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為初中體育教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需求。并且嘗試選擇符合學(xué)生特色與發(fā)展要求的體育項(xiàng)目，豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將基礎(chǔ)體育項(xiàng)目與特色教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性徹底發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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