楊奕嬌

【摘要】我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度下，大學(xué)培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需求的脫節(jié)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。高校思想政治輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生四年的指引者，如何幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并通過(guò)大學(xué)這個(gè)跳板進(jìn)入社會(huì)的這項(xiàng)工作就尤為重要。本文分析了輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，并且對(duì)如何提升就業(yè)指導(dǎo)工作作出可行的建議。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 方法

1.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的職責(zé)和作用

高校輔導(dǎo)員作為國(guó)家思想政治方針的宣傳者，不僅要了解和掌握學(xué)生的思想政治狀況，同時(shí)也要使幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。在 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確規(guī)定輔導(dǎo)員工作職責(zé)有“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念?！钡墓ぷ髀氊?zé)要求。

面對(duì)當(dāng)代多元化的社會(huì)形勢(shì)，就業(yè)難是當(dāng)代大學(xué)生走向社會(huì)的主要問(wèn)題，在2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，但就業(yè)情況卻不容樂觀。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校課程與社會(huì)需求脫節(jié)企業(yè)招聘不到理想的員工；二是大學(xué)生眼高手低企業(yè)招工難。為了能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的難度和重要性也愈加突出。因此，作為高校大學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，解決大學(xué)生思想問(wèn)題的同時(shí)，要和大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題相結(jié)合，提升就業(yè)指導(dǎo)工作能力。

2.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

2.1日常工作的制約

輔導(dǎo)員是國(guó)家思想政治理論的傳聲筒，負(fù)責(zé)大學(xué)生從思想到生活中各個(gè)方面的指導(dǎo)工作。但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員工作卻沒有那么明確，有句話是這么形容輔導(dǎo)員工作的“只要是學(xué)生的事就是輔導(dǎo)員的工作”，這就要求高校思想政治輔導(dǎo)員既要引領(lǐng)學(xué)生的思想，又要服從院系工作的安排，往往會(huì)一心二用甚至三用。在大四畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和找工作中的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員很難在兩方面兼顧，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的緩慢。

2.2 輔導(dǎo)員工作缺乏合理分工，職責(zé)劃分不夠科學(xué)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》 提出“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)習(xí)的職責(zé)?！钡谧咴L中還發(fā)現(xiàn)，有些高校的輔導(dǎo)員不但要管理學(xué)生的日常工作，還要承擔(dān)一部分教學(xué)行政工作，嚴(yán)重的分散了輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的精力。對(duì)學(xué)生的思想政治教育才是輔導(dǎo)員工作的核心，而思想政治教育就必須要落實(shí)到學(xué)生中去，為學(xué)生辦實(shí)事，為學(xué)生服務(wù)。身兼數(shù)職，職責(zé)劃分不清，導(dǎo)致工作方向模糊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作質(zhì)量難以保障，就業(yè)指導(dǎo)能力更無(wú)法提高。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的缺乏

在高校教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展是大勢(shì)所趨，各大高校對(duì)非思政類輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)也越來(lái)越豐富。但大多數(shù)的輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)并不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)分散，教授的內(nèi)容多樣且只是理論性的知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，并不能做到因地制宜，有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)思路老化

高校中的就業(yè)指導(dǎo)形式單一，難以滿足社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的要求，指導(dǎo)形式除了講座和授課以外再無(wú)其他創(chuàng)新。尤其是因材施教方面尤為欠缺，前期授課和講座作為普及性理論講解有效，但對(duì)于大四即將畢業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)這些講座和課程就顯得蒼白空洞，于個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)就業(yè)方向的問(wèn)題無(wú)法解答。

3.改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作能力的方法

3.1 建立考核激勵(lì)機(jī)制

將就業(yè)指數(shù)納入到高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)教工作，篩選出對(duì)工作不認(rèn)真，同學(xué)評(píng)價(jià)較低的輔導(dǎo)員提出警告并教育，連續(xù)兩次評(píng)價(jià)較低取消其班導(dǎo)師資格并提出批評(píng)，工作優(yōu)秀的輔導(dǎo)員以激勵(lì)措施，可以更加有效的促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)程就業(yè)指導(dǎo)工作。

同時(shí)，大四畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查回訪，通過(guò)回訪調(diào)查輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作，可以針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行考核，設(shè)立科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰措施。通過(guò)考核，也可以反映出輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，除了畢業(yè)生就業(yè)率以外，畢業(yè)生就業(yè)后用人單位回訪等也應(yīng)算為考核中的一部分。

3.2 明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)

輔導(dǎo)員崗位的特殊性導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜化，很容易出現(xiàn)分工不明確的情況出現(xiàn)。雖然一些文件明確的表明了輔導(dǎo)員工作的范圍，但在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員的工作確實(shí)繁雜的。在這個(gè)情況下，首先應(yīng)當(dāng)從校領(lǐng)導(dǎo)層面了解輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度，做到工作分工明確。其次，應(yīng)借鑒國(guó)外大學(xué)生管理的先進(jìn)之處，在輔導(dǎo)員和各部門中建立分工體系，明確輔導(dǎo)員的工作范圍，通過(guò)設(shè)立學(xué)生班導(dǎo)師、專業(yè)教師班導(dǎo)師、日常生活管理員等，使輔導(dǎo)員有更多的精力去貼近學(xué)生的生活，發(fā)揮思想政治教育者本質(zhì)。

3.3 長(zhǎng)期開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

每學(xué)年第一學(xué)期開展對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)信息和技術(shù)的培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)新一年的畢業(yè)季，系統(tǒng)的了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)流程，能夠有針對(duì)性的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。除面授外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線上、面授線下的形式，多維度的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的能力和理論水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該拿住專項(xiàng)資金和師資，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作，從專業(yè)對(duì)口企業(yè)講座到就業(yè)法律和國(guó)家政策的解讀，使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作具有更加深度的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

3.4 輔導(dǎo)員改變就業(yè)指導(dǎo)思路

想要改變就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，首先要改變就業(yè)指導(dǎo)的工作思路，就業(yè)指導(dǎo)不僅僅只是就業(yè)理論和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，還要注重就業(yè)過(guò)程的實(shí)踐訓(xùn)練。再就業(yè)指導(dǎo)課程中理論學(xué)習(xí)課時(shí)減少，加入實(shí)踐課程，通過(guò)具體的就業(yè)問(wèn)題演練就業(yè)場(chǎng)景，通過(guò)訓(xùn)練直觀易懂的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。除了模擬演練，還可以帶學(xué)生參觀知名企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化，了解企業(yè)需求，與企業(yè)招聘人員面對(duì)面了解用人單位招聘需求，以身說(shuō)法，不僅有利于同學(xué)們結(jié)合理論知識(shí)，更有利于今后就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其次，在院系的就業(yè)工作中，設(shè)立同專業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生為就業(yè)指導(dǎo)員，協(xié)助大學(xué)輔導(dǎo)員做就業(yè)指導(dǎo)工作，首先負(fù)責(zé)人在就業(yè)季來(lái)臨時(shí)，應(yīng)廣泛搜集社會(huì)上的就業(yè)信息，不應(yīng)僅僅從本校就業(yè)信息網(wǎng)上獲取，其他學(xué)校的企業(yè)校招，甚至是一些就業(yè)網(wǎng)上的信息也應(yīng)該及時(shí)掌握，這樣就擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)渠道及機(jī)會(huì)。其次，對(duì)企業(yè)的了解，就業(yè)輔導(dǎo)員通過(guò)接觸企業(yè)人事人員，可以更進(jìn)一步了解到企業(yè)的文化及構(gòu)成，從而更加熟知企業(yè)，再介紹給同學(xué)時(shí)，可以更加系統(tǒng)的宣傳，對(duì)企業(yè)及學(xué)生都提供便利及合作的可能性。

3.5 就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生教育的根本職責(zé)是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其形成正確的人生觀價(jià)值觀。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，存在就業(yè)意識(shí)淡薄、缺乏吃苦耐勞精神、不愿意走到偏遠(yuǎn)地區(qū)、好高騖遠(yuǎn)等想法，造成大學(xué)生就業(yè)率不斷下滑的原因。同時(shí)，在有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)中，只空有創(chuàng)業(yè)精神，卻無(wú)開創(chuàng)的勇氣，遇到困難找借口等問(wèn)題。在大學(xué)四年的就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)在低年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)課程中融合將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就業(yè)指導(dǎo)課程中加入思想政治教育。同時(shí)通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀課題講授，課下談心，建立網(wǎng)絡(luò)組群定期推送名人傳記等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，將就業(yè)和為社會(huì)服務(wù)結(jié)合在一起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，這些都應(yīng)視為思想政治教育的重要任務(wù)。

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