謝巧花

摘 要：孩子越大，年級(jí)越高，在課堂上越不愛說話了，說的話也離生活越遠(yuǎn)了。他們?cè)谡n堂上都戴起了“面具”?；卮饐栴}聲音小得連自己也聽不見，往往在老師的鼓勵(lì)下才說些套話。作文中也往往編造事實(shí)。本文從幾個(gè)方面讓孩子們?cè)谡n堂上由“不說”變得“愛說”，由說套話變得說實(shí)話，提高孩子們的思維能力、口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力

關(guān)鍵詞：課堂；主動(dòng)學(xué)習(xí)；積極性

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深感到教學(xué)中還存在許多弊端。一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子，跟在老師后面總有說不完的話。學(xué)生剛開始寫話練習(xí)時(shí)，總有很多有趣的事，很多真實(shí)的話。讀了后感覺到他們的寫話確實(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。但隨著孩子的長(zhǎng)大，年級(jí)的升高，我們的課堂就變了，在課堂上很少能聽到孩子們來(lái)源于生活中的話，發(fā)自內(nèi)心的話，也很少有孩子跟在老師身后說這說那。按理說孩子長(zhǎng)大了，生活復(fù)雜了。要說的話就更多了，其實(shí)不然，孩子越大，年級(jí)越高，在課堂上越不愛說話了，說的話也離生活越遠(yuǎn)了。他們?cè)谡n堂上都戴起了“面具”?；卮饐栴}聲音小得連自己也聽不見，往往在老師的鼓勵(lì)下才說些套話。作文中也往往編造事實(shí)。進(jìn)行反思，難道這不是我教育的失敗嗎？

如何讓孩子們?cè)谡n堂上由“不說”變得“愛說”，由說套話變得說實(shí)話呢？

首先，要消除孩子在課堂上的恐懼心理。

孩子年級(jí)越高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度越大。孩子年齡越大，自尊心越強(qiáng)，因此，在課堂上總怕“丟丑”了，總怕同學(xué)們哈哈大笑，自己沒面子，所以，總是三思而后行，有些三思后也不行。這樣就造成很多學(xué)生在課堂上少說話，甚至一言不發(fā)。即使說話，也就說些客話、套話之類的，自己的真實(shí)想法不愿暴露。也有很多孩子認(rèn)為說不到點(diǎn)子上老師要批評(píng)，干脆不說的好。針對(duì)這些原因，我們就得在課堂上消除孩子們的恐懼心理。要做到這點(diǎn)也不是一蹴而就，最起碼要愛孩子，了解孩子，引導(dǎo)其敢于嘗試，幫助其樹立信心，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠大膽發(fā)言。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生雙方在教育中的地位要平等，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與孩子們交往，關(guān)注學(xué)生生活，傾聽他們的心聲，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的師生氛圍。

如在教學(xué)中，我想了解一位不回答問題的孩子的學(xué)習(xí)情況，我以這樣的口氣說：“小有有，你愿意幫我個(gè)忙嗎？”他點(diǎn)頭表示愿意。我又說：“老師記不起來(lái)我們學(xué)習(xí)過的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言了，你能幫我嗎？”他毫無(wú)顧忌的背了起來(lái)。我有效的檢測(cè)了他的學(xué)情。他也不會(huì)意識(shí)到自己說話暴露了自己，將孩子從被動(dòng)地位推到了主動(dòng)地位。

其次，要消除孩子們的懶惰心理。

小學(xué)生的懶惰心理尤為突出。在素質(zhì)教育過程中要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，而懶惰心理就像一道城門，打不開。好多學(xué)生在課堂上不發(fā)言，這也是存在一定的懶惰心理。他們喜歡過“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。對(duì)于要思考的話題，他們不愿在腦海中進(jìn)行加工，只聽別人說說而已。常有明日復(fù)明日的思想。明知道這個(gè)問題該積極回答，卻總期待著老師不要提問他。老師們也會(huì)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個(gè)別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動(dòng)腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會(huì)有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)使思維變得越來(lái)越遲鈍。思想的懶惰必然導(dǎo)致行動(dòng)上的懶惰。那么究竟是什么原因?qū)е聭卸栊睦淼漠a(chǎn)生，依賴性強(qiáng)呢？如今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨(dú)立性，他們?cè)诩铱扛改福趯W(xué)校依靠老師，在社會(huì)上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致懶惰思想的形成，影響到課堂上最顯明的就是少發(fā)言。還缺少上進(jìn)心，上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對(duì)自己要求不高，得過且過的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。為此，我們老師應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，克服懶惰思想，將那些不善于言談，存在思維惰性的孩子推向課堂的主體地位。及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激活思想，引導(dǎo)他們積極發(fā)言。

再次，要將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

在課余時(shí)間，有的孩子和老師閑談時(shí)，總說得津津樂道，恐怕說不完沒機(jī)會(huì)再說。因此走進(jìn)課堂中，我們也盡量把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，或者在課堂氣氛緊張之時(shí)也可以與孩子們談點(diǎn)生活話題，使他們不被課堂所束縛。我們大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)村，家鄉(xiāng)的青山、碧水、田野、小溪、果園、池塘等都是天然優(yōu)質(zhì)的課堂。學(xué)生在大自然中感受和體驗(yàn)它的美，通過尋找、采集、觸摸等方式發(fā)現(xiàn)了大自然的許多秘密，從而生成許多話題，如；《有趣的泥鰍》、《好玩的樹葉》、《神奇的螞蟻》、《菜園子》等。自然環(huán)境都能吸引他們的話題，使他們展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極的談話興趣。只要善于做個(gè)思想上輕松了，上課隨意性大了，思維也不被禁錮了，說的話也肯定會(huì)多了。

要使學(xué)生的語(yǔ)文能力提高，必須要孩子們多多發(fā)言，發(fā)言可以使孩子們的思維能力、口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等多方面得到鍛煉，所以我們必須要讓孩子們?cè)谡n堂上由“不說”變得“愛說”。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣紅星小學(xué)）