郝志明

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)各領(lǐng)域都呈現(xiàn)出了新的發(fā)展機(jī)遇，以教學(xué)領(lǐng)域而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為一門重要的學(xué)科。高職院校作為專門培養(yǎng)實(shí)踐性人才的機(jī)構(gòu)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在諸多不足，嚴(yán)重影響了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開(kāi)展。本文將就項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析及討論。

關(guān)鍵詞：高職；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法也叫作項(xiàng)目教學(xué)或者是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，主要指教師把某階段教學(xué)內(nèi)容當(dāng)做項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生按照一定方式計(jì)劃——設(shè)計(jì)——完成項(xiàng)目，然后對(duì)完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。該教學(xué)方式的應(yīng)用旨在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。筆者將分別從：項(xiàng)目教學(xué)法概述、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，三個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

（一）項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、分析問(wèn)題與協(xié)作交流的能力；而在學(xué)習(xí)的結(jié)果方面，經(jīng)過(guò)評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)結(jié)果，能夠讓學(xué)生體會(huì)項(xiàng)目完成的成就感與喜悅感，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目教學(xué)方法中，項(xiàng)目一般來(lái)自日常生活，屬于現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的事物。為完成項(xiàng)目，教師應(yīng)讓學(xué)生從原理著手，充分結(jié)合自身所學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)制定解決方案。在學(xué)生解決項(xiàng)目的過(guò)程中，可以將理論知識(shí)落實(shí)，通過(guò)自身觀察與了解，獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解記憶。

在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中需要師生一起參與，而學(xué)生屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，整個(gè)活動(dòng)中由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，一旦學(xué)生遇到難點(diǎn)與疑點(diǎn)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生技能，而且能夠提高教學(xué)效果。

（二）項(xiàng)目教學(xué)需遵循原則

1.把學(xué)生作為中心。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生作為被動(dòng)的接受者。但是項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體，所有教學(xué)過(guò)程均與學(xué)生密切相關(guān)，而且通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神與主體性。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。為有效實(shí)施項(xiàng)目的教學(xué)，老師需要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，如：教學(xué)案例、課件與教學(xué)視頻等，學(xué)生再把涉及知識(shí)點(diǎn)整合，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)鏈接。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，自主解決實(shí)施項(xiàng)目時(shí)所遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)[4]。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。完成項(xiàng)目以后，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)項(xiàng)目的成果，又要評(píng)價(jià)實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中的學(xué)生整體表現(xiàn)；既要評(píng)價(jià)學(xué)生的技能掌握情況與知識(shí)積累情況，又要評(píng)價(jià)學(xué)生所表現(xiàn)出的綜合能力與個(gè)人素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要做到全面、客觀與真實(shí)，盡可能從各個(gè)方面、角度反映學(xué)生真實(shí)情況。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的教育環(huán)境下，許多高職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，而各地也正在有序地開(kāi)展著計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。但許多院校中始終維持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生記憶課本的原理、理論跟機(jī)械的操作內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)跟模仿，學(xué)習(xí)僅為應(yīng)付考試的這種教學(xué)模式。從這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生綜合素質(zhì)能力得不到提高，學(xué)生只能片面的理解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中的內(nèi)容，無(wú)法良好的掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，這將會(huì)在未來(lái)學(xué)生在更新計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)起到障礙作用。另外，計(jì)算機(jī)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，但當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論跟實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍，許多學(xué)生雖擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，在理論考試中拿到了理想的成績(jī)，但到了現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)卻不知如何操作，無(wú)法促進(jìn)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）創(chuàng)建教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)校企合作

據(jù)筆者了解，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法能加強(qiáng)校企合作。高職院校在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法時(shí)充分根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力加以培養(yǎng)。另外，基于項(xiàng)目教學(xué)下，高職院校會(huì)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，例如：在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，邀請(qǐng)一些企業(yè)精英來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，告知學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的好處，并且有利于學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為其今后的就業(yè)奠定重要基礎(chǔ)，重要的是能充分提升學(xué)生專業(yè)水平和綜合實(shí)際能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高應(yīng)用能力

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位充分凸顯出，許多高職院校開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與落后，將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，使教學(xué)模式得到有效創(chuàng)新，另外，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能，從而全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合能力。

（三）建立考核標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)操能力

高職院校利用項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，所謂全面考核，實(shí)際上是指對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作能力、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估，此外，學(xué)生還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)或是互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的表現(xiàn)予以全方位的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最后，教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行延伸和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行更加深層次的研究。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐力度，理論結(jié)合實(shí)際

學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐操作才能真正掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，教師可以布置一些與學(xué)生實(shí)際操作能力相符的項(xiàng)目讓學(xué)生分組完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而更好地理解書(shū)本上的理論知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并及時(shí)予以改正，此外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間積極交流，學(xué)生互相交流有利于促進(jìn)思維能力、交流能力的提高，增進(jìn)學(xué)生感情，體現(xiàn)了“項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)：綜上，筆者對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，從中發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中由于教學(xué)模式過(guò)于落后，無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提高的作用，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目的，據(jù)此，高職院校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中去，以此促進(jìn)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宗飛.試論項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013，03：152-153.

[2]梁宏煒.談高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11：119-120+123.

（作者單位：浙江科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）