李叢

摘 要：當(dāng)今社會，隨著科技的進步，世界經(jīng)濟體系逐漸實現(xiàn)了一體化，各國之間的市場競爭力越來越激烈。無論是哪個行業(yè)，要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，就要學(xué)會創(chuàng)新精神。受傳統(tǒng)教育模式和專業(yè)特點的限制，英語專業(yè)的培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新能力。如何才能提高英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識是現(xiàn)在教育領(lǐng)域中研究的一個重要問題。本文旨在新形勢的教育背景下，掌握高職學(xué)生的心理特點和就業(yè)取向，提出了培養(yǎng)英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；英語學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

為了培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才，使高職學(xué)校的學(xué)生能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中取得優(yōu)異的成績，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著世界國際化腳步的邁進，英語已經(jīng)成為應(yīng)用最廣泛的語言。為了適應(yīng)國際化的進程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職學(xué)校開始注重對英語實用性的培養(yǎng)。本文首先通過分析高職學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀，來討論高職學(xué)生的心理特點，進而提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)新能力的策略。

一、高職學(xué)校英語教育的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

高職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，這一能力的教學(xué)過程一般是按部就班的機械性的輔導(dǎo)，以達到學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)的目的。但是這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的動腦能力，進而缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）高職教育缺少實踐活動

“老師講，學(xué)生聽”已經(jīng)成為普遍的教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)缺乏實踐性。不利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力。高職學(xué)校只重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實踐培養(yǎng)，而忽視了英語教學(xué)方面的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語的應(yīng)用能力。另外，很多教師在講課時，只注重課本專業(yè)知識的講解，沒有將專業(yè)知識與社會實際需求相結(jié)合，進而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（三）高職英語考試結(jié)果不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職學(xué)生英語專業(yè)的評價結(jié)果一般是以英語筆試的分數(shù)來體現(xiàn)的。這種評價標準不能體現(xiàn)學(xué)生真實的創(chuàng)新能力。英語筆試的分數(shù)比例大，使學(xué)生們減少了對口試的學(xué)習(xí)興趣，打消了他們對英語實踐內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，進而阻礙了對他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生的心理特征

想要改變高職學(xué)校英語教育的現(xiàn)狀，首先要了解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的心理特征，進而探討出適合培養(yǎng)高職學(xué)生英語創(chuàng)新能力的方法和策略。高職學(xué)生和其他同齡人一樣，具有善于思考、勤奮好學(xué)、求知欲強等心理特征，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平相對較差，很多學(xué)生沒有上過高中，只學(xué)了三年的初中英語。因此，他們的英語基礎(chǔ)水平不高，對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。也有一些學(xué)生英語的專業(yè)水平較好，但是口語能力較弱，實用性不強。針對不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)的心理特征，教師們要學(xué)會具體問題具體分析，對不同的學(xué)生采用不同的英語教學(xué)方法，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，最大限度的提高他們的英語創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，使老師“講”的累，學(xué)生“聽”的煩，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而自主學(xué)習(xí)是通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、創(chuàng)造等方法自覺的學(xué)習(xí)知識的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們將不懂的知識做上標記，進行交流探討，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在課堂上，學(xué)生們帶著這些問題有目標性的聽教師講課，能夠提高課堂的聽課效率，進而提升學(xué)生的專業(yè)知識水平。例如，在課前，教師們可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們自主完成。在課堂上，針對預(yù)習(xí)中遇到的不懂的問題可以進行小組內(nèi)的交流討論。最后由老師進行總結(jié)。這樣，教師“講”的少，學(xué)生聽的“好”。

（二）英語教學(xué)與競賽相結(jié)合

培養(yǎng)英語專業(yè)教育的創(chuàng)新能力，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。增加英語的競賽活動有利于促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。例如，開展英語演講比賽、辯論賽、詞匯大賽等等。在比賽的過程中，學(xué)生們會自覺的收集英語資料，學(xué)習(xí)英語的相關(guān)內(nèi)容，進而提高了他們自身的專業(yè)知識水平，同時，也促進了學(xué)生間的英語交流能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。例如，開展英語歌曲演唱比賽，不但能提高他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富學(xué)生的課外活動，使學(xué)生們在娛樂中學(xué)到專業(yè)知識。

（三）改革英語考核方法

傳統(tǒng)的英語考核，期末考試成績占據(jù)的比重較大。這種考核方法使學(xué)生只注重期末階段的學(xué)習(xí)，忽視平時的課堂表現(xiàn)。因此，我們需要對英語考核進行改革。改革的內(nèi)容主要是加強過程性考核，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，期末考試增加英語口試分數(shù)比例。另外，還要定期的對學(xué)生進行英語測試，使學(xué)生從英語測試中找到自身存在的不足。

（四）提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教育理念，提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。在備課時，充分理解教材內(nèi)容，學(xué)會結(jié)合實際設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)方法。在課堂上，靈活運用教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。例如，將教學(xué)內(nèi)容用圖畫視頻的方式表達出來，加強教學(xué)的直觀性，也可以通過教學(xué)內(nèi)容擴展到英語電影上，讓同學(xué)們觀看相關(guān)的英語電影。另外，教師不要只以提高考試成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

結(jié)語：在經(jīng)濟快速發(fā)展，國際一體化的今天，人才競爭力越來越激烈。要想在企業(yè)中得到認可，就要學(xué)會與國際接軌，融入到國際化的大環(huán)境中。因此，高職英語教育就顯得格外重要。企業(yè)和用人單位越來越注重高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這就要求高職英語教師在教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。針對不同學(xué)生的心理特征，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語創(chuàng)新能力，進而培育出創(chuàng)新型的人才，是現(xiàn)在高職學(xué)校英語教育的重中之重。

參考文獻：

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（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）