王鵬飛

【摘要】在教育改革不斷深化的這些年，教育理論與實(shí)踐的融合越來(lái)越被看重。將理論付諸于實(shí)踐，是現(xiàn)代教育體系的重點(diǎn)要求。在高校當(dāng)中，有一項(xiàng)理論與實(shí)踐完美結(jié)合的教育設(shè)施，即模擬法庭。現(xiàn)如今我們看到，許多高校都設(shè)立了模擬法庭，一方面，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)法律教學(xué)的重視，另一方面，也突出了高校對(duì)理論聯(lián)系實(shí)踐的重視，不斷提升教學(xué)效果。刑事實(shí)體法教學(xué)，在模擬法庭基礎(chǔ)上更加更高發(fā)揮出教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。本文對(duì)模擬法庭在刑事實(shí)體法教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭 刑事實(shí)體法教學(xué) 探索和應(yīng)用

法學(xué)教育在高校教育當(dāng)中具有一定的特殊性?；谖覈?guó)法律體系尚不完善的大背景之下，法學(xué)教育所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任十分重要，另外，我國(guó)的法學(xué)教育還處于初期探索階段，教學(xué)模式也在不斷的探索之中。近些年來(lái)，諸多的法學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始不斷嘗試實(shí)踐性的教學(xué)方法，比如模擬法庭教學(xué)法、旁聽(tīng)法庭審判教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。在這些教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使得法學(xué)教學(xué)更加豐富，教學(xué)內(nèi)容廣泛深刻，取得了良好的教學(xué)效果。法學(xué)教學(xué)的不斷實(shí)踐和探索，為的就是要培養(yǎng)一大批實(shí)用性法學(xué)人才，為國(guó)家的法學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)。在法學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將刑事實(shí)體教學(xué)法引入到模擬法庭教學(xué)當(dāng)中，是一種新型的法學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的實(shí)踐性更強(qiáng)，本文將對(duì)刑事實(shí)體法教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索。

一、模擬法庭教學(xué)當(dāng)中刑事實(shí)體法應(yīng)用內(nèi)容與特點(diǎn)

所謂模擬法庭，即是對(duì)現(xiàn)實(shí)法庭程序的一種模擬教學(xué)。法庭當(dāng)中的檢察官、法官、律師等角色都由該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)扮演，并且法庭當(dāng)中需要使用到的相關(guān)設(shè)備和工具，模擬法庭當(dāng)中都具備有。由此來(lái)看，模擬法庭是對(duì)庭審現(xiàn)場(chǎng)的一種真實(shí)性、實(shí)踐性的還原，對(duì)于學(xué)生和教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，具有很大的自主性。近些年來(lái)，模擬法庭教學(xué)模式已經(jīng)在諸多高校廣泛應(yīng)用，許多高校的法學(xué)院都十分看重模擬法庭的實(shí)踐性和實(shí)效性，對(duì)于教學(xué)效果的提升具體重要的現(xiàn)實(shí)作用。另外，在進(jìn)行模擬法庭教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，表演性和觀賞性效果也十分好。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣十分濃厚，參與性強(qiáng)。

關(guān)于刑事實(shí)體法的應(yīng)用，我們要認(rèn)識(shí)到模擬法庭與其融合應(yīng)用的差異性。對(duì)于模擬法庭當(dāng)中的刑事實(shí)體法和實(shí)體法當(dāng)中的模擬法庭，其實(shí)是兩個(gè)不同的概念，二者具有一定的差異性。本文所探討的刑事實(shí)體法當(dāng)中的模擬法庭在教學(xué)中其實(shí)更加注重調(diào)查與辯論這兩部分的內(nèi)容。也就是說(shuō)，刑事實(shí)體法主要對(duì)案件的量刑頂醉等進(jìn)行內(nèi)容的對(duì)抗辯論，展開(kāi)多邊多輪的辯論刑事。與真實(shí)的刑事案件不同之處在于，在模擬法庭進(jìn)行刑事實(shí)體法教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)案件進(jìn)行正常的調(diào)研和辯論，要需要在該過(guò)程中進(jìn)行學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討。另外，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，刑事實(shí)體法不需要進(jìn)行完整的訴訟程序，主要以定罪量刑辯論為主，學(xué)術(shù)氣息比較濃厚。對(duì)于訴訟環(huán)節(jié)，沒(méi)有繁雜的訴訟程序，取而代之的是偏重于訴訟程序技巧的培訓(xùn)，比如一般的訴訟流程，如宣布開(kāi)庭一直到最終的選宣判，只要求選取其中五個(gè)主要的訴訟環(huán)節(jié)。

二、刑事實(shí)體法在模擬法庭當(dāng)中教學(xué)意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容及其實(shí)踐性

高等學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)是具有重要社會(huì)意義的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)課程上，一般由全國(guó)教委會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一性的課程指定。實(shí)體法教學(xué)課程被指定的有十門(mén)，其所占比重?zé)o疑是最大的，是核心性的教學(xué)課程。以往的法學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法的應(yīng)用也十分講究其實(shí)踐性，因此，案例教學(xué)法在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。教學(xué)實(shí)踐中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論是無(wú)法單單由理論性講解進(jìn)行有效闡述的，往往需要借助一些舉例。因此，刑事實(shí)體法課程中，改變了以往理論為主的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立獨(dú)立的案例分析課程，以便于教師更好地借助相關(guān)案例，讓學(xué)生對(duì)法學(xué)理論和其他相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深刻地理解，達(dá)到教學(xué)效果，在案例分析課程當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考和分組討論，并以組為單位，選派組員進(jìn)行案例結(jié)論和意見(jiàn)的發(fā)表。這樣的案例分析課程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)Π咐旧碛懈畹牧私?，而且學(xué)生的課程參與度更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更加，學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)然，盡管如此，這門(mén)課程的主導(dǎo)依然是老師，學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)還尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，特別是在法學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性要求非常強(qiáng)。因此，實(shí)體教學(xué)法便逐漸開(kāi)始應(yīng)用到課程中來(lái)。實(shí)體法教學(xué)與模擬法庭之間的聯(lián)系式配套形式的，在模擬法庭當(dāng)中進(jìn)行實(shí)體法教學(xué)，能夠更加原生態(tài)的將案例還原給學(xué)生，學(xué)生能夠在模擬法庭當(dāng)中找到自己的角色定位，并提出自己角色上的意見(jiàn)，發(fā)表定性意見(jiàn)。也就是說(shuō)，實(shí)體法教學(xué)模式與原本的案例教學(xué)法相比，前者的實(shí)踐性更強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)模擬法庭的相關(guān)程序，使得教學(xué)內(nèi)容也更為豐富。

（二）提升教學(xué)效果建設(shè)

根據(jù)模擬法庭當(dāng)中的刑事訴訟法課程教學(xué)中的應(yīng)用情況來(lái)看，刑事實(shí)體法教學(xué)更像是一種實(shí)踐性的教學(xué)方式，而不是教學(xué)課程。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，刑事訴訟的程序十分復(fù)雜，而在高校中，主要內(nèi)容是模擬法庭這一環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬法庭當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生了解和掌握刑事訴訟的一般流程。在以往的模擬法庭教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生主要還是以流程學(xué)習(xí)為主，對(duì)刑事實(shí)體的實(shí)踐學(xué)習(xí)方面甚少。這種傳統(tǒng)的模擬法庭教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加關(guān)注流程形式，而忽略了案件本身的進(jìn)展，也就是說(shuō)，程序被過(guò)度重視，而實(shí)體卻被忽略了。這是教學(xué)當(dāng)中一種本末倒置的現(xiàn)象，教學(xué)效果還停留在表面，沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。而刑事實(shí)體法在模擬法庭當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠極大地彌補(bǔ)以往這種教學(xué)缺陷，將重點(diǎn)放在教學(xué)實(shí)體上來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，提升教學(xué)效果。

三、構(gòu)建刑事實(shí)體法教學(xué)的基本方法

（一）適用范圍

刑事實(shí)體法當(dāng)中的模擬法庭在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用其實(shí)相當(dāng)廣泛，通常而言，這種教學(xué)形式可以在三個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用，即運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的刑事證據(jù)法、教學(xué)中刑法學(xué)教學(xué)以及與律師相關(guān)的務(wù)實(shí)或者文書(shū)等方面的課程中進(jìn)行運(yùn)用。除了內(nèi)容方面運(yùn)用廣泛，在運(yùn)用的次數(shù)和時(shí)間方面也比較自由。比如，可以在一些法學(xué)課程的某一個(gè)過(guò)程階段進(jìn)行進(jìn)行運(yùn)用，也可以在一個(gè)課程當(dāng)中進(jìn)行多次反復(fù)的運(yùn)用。適用范圍廣泛。

（二）案例選擇

刑事訴訟法通過(guò)模擬法庭進(jìn)行案例的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)本質(zhì)上也是以一般刑事案例為基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此，案例的選擇至關(guān)重要。在選擇案例時(shí)，通?？靠紤]到案例本身的典型性，具有針對(duì)性強(qiáng)或者全面性強(qiáng)的教學(xué)效果，因此，案例的選擇需要進(jìn)行考量的因素比較多，要根據(jù)具體的教學(xué)需要進(jìn)行選擇。在一般的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)選擇具有較強(qiáng)可辨性的案例。比如一個(gè)刑事案件，還不能清晰地分辨被告人是否有罪，在該方面的社會(huì)爭(zhēng)議還比較大，可辨性很強(qiáng)。這樣的案例素材在實(shí)體法模擬法庭中的運(yùn)用，課程內(nèi)容更為豐富，學(xué)生可發(fā)揮的空間比較大，批判性和觀點(diǎn)的爭(zhēng)論性強(qiáng)，也能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

（三）具體步驟

實(shí)體法教學(xué)中的模擬法庭教學(xué)模式其實(shí)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)刑事訴訟主要流程的一種模擬，因此，許多重要流程都是必須具備的。一般來(lái)說(shuō)，有以下四種流程：第一，對(duì)案情的布置。案情一般會(huì)事先準(zhǔn)備相關(guān)材料，材料內(nèi)容上面會(huì)介紹案例的基本情況以及雙方所持有的相關(guān)證據(jù)。第二，進(jìn)行組織準(zhǔn)備。在第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之后，學(xué)生已經(jīng)基本了解到案情的主要情況，掌握了雙方所持有的證據(jù)，那么，接下來(lái)就由學(xué)生安排好時(shí)間表，并進(jìn)行相關(guān)人選的確定。在以上事項(xiàng)處理完畢之后，開(kāi)始對(duì)案情進(jìn)行進(jìn)一步的分析，尋找資料，分析其中的爭(zhēng)論點(diǎn)，進(jìn)行開(kāi)庭材料的準(zhǔn)備。第三，正式的開(kāi)庭辯論。這個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，主要側(cè)重于實(shí)體部分的內(nèi)容，首先進(jìn)行法庭上形式訴訟的鋪墊，開(kāi)展正式開(kāi)庭的基本程序。但是要注意到高校課程時(shí)間的限制，盡量省略當(dāng)中可有可無(wú)的部分，加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的開(kāi)展，在模擬法庭中要體現(xiàn)靈活性特點(diǎn)。第四，在庭審?fù)戤吅筮M(jìn)行庭后的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)由學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)兩方面構(gòu)成，對(duì)庭審過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行完善。

結(jié)束語(yǔ)

刑事實(shí)體法模擬法庭教學(xué)如今已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但是我們也要注意到，雖然教師在整個(gè)環(huán)境當(dāng)中處于指導(dǎo)性作用，主體地位是學(xué)生，然而教師需要做的提前準(zhǔn)備更多。教師要對(duì)庭審程序有更好地掌握，對(duì)時(shí)間觀念進(jìn)行很好的控制，把握好整體節(jié)奏?？偠灾?，刑事實(shí)體模擬法庭教學(xué)是一種理論與實(shí)踐完美結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于實(shí)用性法律人才的培養(yǎng)，以及對(duì)未來(lái)我國(guó)法律事業(yè)的完善，具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡榮.模擬法庭教學(xué)法在刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：52-55.

[2]吳應(yīng)珍.刑事模擬法庭教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2015，06：89-91.

[3]羅美玲.模擬法庭教學(xué)方法研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[4]左芳.對(duì)“模擬法庭實(shí)踐教學(xué)”的探索[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.