李麗煙

摘 要：本文從民辦高職院校的英語教學存在的主要問題：教學目標、教材采用，課程設(shè)置、師資隊伍、教學模式，教學手段、生源狀況，教學評價等方面分析了現(xiàn)階段高職英語教學的現(xiàn)狀及相應的教學策略，并提出了高職英語教學的方向。以期對促進民辦高職院校的英語教學研究和發(fā)展提供一點有益的參考。

關(guān)鍵詞：英語教學現(xiàn)狀；存在問題；教學策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0166-01

近年來，近幾年民辦高等職業(yè)院校對社會經(jīng)濟發(fā)展起舉足輕重的人才培養(yǎng)起巨大作用。特別是高等職業(yè)教育快速持續(xù)的發(fā)展，高職院校的學生人數(shù)也在不斷增多。但是我國的大多數(shù)的高職院校都是由近年的中職院校轉(zhuǎn)變而來的，多數(shù)的教師在高職高專的英語教學上缺乏足夠的經(jīng)驗也缺少能夠借鑒的成功案例。所以，高職院校的英語教學方法和模式還存在著諸多不合理的方面，因此對高職院校英語教學的改革任務(wù)還比較繁重。本人試圖對民辦高職院校英語教學進行一些剖析，并提出個人的一些建議，以期對促進民辦高等院校的研究和發(fā)展提供一點有益的參考。

一、我國民辦高職英語教學存在的問題

（一） 英語教學目標缺乏針對性

民辦高職教育的一個顯著特點是以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為主。當前，各類高職院校在教學模式上都有著其獨有的特色，在課程的設(shè)置和安排上也逐漸變得規(guī)范起來。但是，高職英語教學能夠達到什么樣的水準，怎樣進行課程設(shè)置，有許多時候都是直接將大學專科的方法照搬過來，還有不少時候是照搬的中專教學模式，在教學課程的模式設(shè)置上缺乏有效性和科學性，還無法適應環(huán)境發(fā)展的需要。這些因素成為影響高職高專英語教學水平和質(zhì)量的重要因素。

（二）缺乏適用教材，課程設(shè)置的不合理

教材在語言教學中起著至關(guān)重要的作用，對教學安排和設(shè)計有著非常重大的影響，教材會對教師的教學方向和方法帶來影響，會對學生的學習方向也會產(chǎn)生影響。而在英語教材方面，各高職院校不對英語教材進行統(tǒng)一，學?？梢愿鶕?jù)自身的教學需求來設(shè)置教學內(nèi)容。據(jù)了解，有些高職學院干脆就使用與普通高校相同的教材。目前針對高職高專的英語教材多達十多種版本，但是這些版本中都或多或少的存在著內(nèi)容不廣泛、不全面的情況，多是強調(diào)對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，英語教材上跟普通高等教育的基本沒什么差別?；蛘哂行┙滩牡木帉懰酱_實較差，在課文、詞匯、語法講解等各個方面都需要進行改進。

（三）師資隊伍薄弱

隨著辦學規(guī)模的擴大和學生人數(shù)的增多，大多數(shù)高職英語教學方法還在摸索和研究中，幾乎所有的英語教師都沒有經(jīng)過專門的高職教學培訓就進行英語教學工作。民辦高職院校的英語老師大部分都是以前在中專學校中任職的，缺乏大學或高職的英語教學經(jīng)驗，在英語教學的各個方面都還需要不斷完善和提升。不但如此，高職英語教師的隊伍明顯表現(xiàn)為年輕化和年老化，缺乏學科帶頭人和中間教學骨干。而且處于超負荷工作的狀態(tài)，學歷層次較低，年輕老師缺乏培訓和進修機會；過多使用外聘教師，教學管理上存在難題，教學質(zhì)量差。

二、民辦高職英語教學的策略

（一）調(diào)整教學目標，制定合理的教學大綱

高職高專的理論教學并不是越全越好，越多越好，而是需要有針對性和突破性的教學方法，以夠用為度作為指導思想，教學需要做到恰到好處。學生一定要將英語基礎(chǔ)知識進行牢牢掌握，只有這樣才能夠進一步提升英語能力。但高職在實際的英語教學中教學時數(shù)有所限制，所以在教學過程中要充分掌握教學的“度”的問題，把基礎(chǔ)和應用處理妥當，對教學時間進行合理分配，要充分重視對學生“使用能力”的培養(yǎng)，需要根據(jù)不同專業(yè)的需要，在英語教學上有所側(cè)重。

（二）選擇合適的教材，設(shè)置合理的課程

高職高專的英語教材應該突出幾個點：第一，要突出英漢翻譯，把英語閱讀能力放在重要的位置；第二，要重點體現(xiàn)常用問題的掌握和學習；第三，要和業(yè)務(wù)應用充分結(jié)合起來，比如英語合同或是英文技術(shù)說明書等。因為高職學生在畢業(yè)走上工作崗位之后主要用到英語的地方就是讀和簡單的寫，而工科的學生畢業(yè)到工廠后如果不會看英文技術(shù)說明書，不會寫相關(guān)的合同，那么會對其工作能力產(chǎn)生影響。所以在?？朴⒄Z教學中需要重點體現(xiàn)。這些也是?？朴⒄Z教材的主要特色之一，如果學習不能運用到實際中，那么也意味著高職教育的失敗。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

為了能讓高職英語教學發(fā)揮出其應有的作用，必須要對高職英語教師的傳統(tǒng)教育觀念進行扭轉(zhuǎn)。一是需要在人才培養(yǎng)模式和方法上面進行思想轉(zhuǎn)變，將全面提升學生的素質(zhì)放在首要地位，把知識傳授和能力提升進行科學的協(xié)調(diào)，把主要的經(jīng)歷都放在對學生能力培養(yǎng)上面。二是要改變以往教師為主、以課本和課堂為主的教學理念，變?yōu)橐詫W生為教學主體的教學觀念。想要全面提升英語教學質(zhì)量，必須要打造出一支具有高質(zhì)量和水平的英語教學師資隊伍。

總之，在高職英語教學中，首先應確立學以致用，并據(jù)此來對英語教學目標進行調(diào)整，對英語教學內(nèi)容和方法進行全面改革。增加教學設(shè)備的投入，確保英語教學質(zhì)量的提升。所以，作為民辦高職高專學校的英語教師就必須要多花時間進行教學研究，制定教學方法等，對教學前言信息進行時時刻刻的關(guān)注，并充分將其運用到自己的教學方法中，根據(jù)學生的切實需要，開創(chuàng)出英語教學的新模式，把高職英語教學水平提升到一個新的臺階，真正的為國家發(fā)展輸送專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

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[3]謝作栩.高等教育學的課件.2016.3（6）.