馬力

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與完善，高校管理也受到我國廣大人民群眾的關(guān)注。傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，因此，本文提出了權(quán)變理論在高校管理中的運(yùn)用，分析了權(quán)變理論的特點(diǎn)，以及探究了權(quán)變理論在高校管理中的必然性。

關(guān)鍵詞 權(quán)變理論 高校管理 運(yùn)用

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.006

0 引言

自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，大量的管理方法如雨后春筍般出現(xiàn)。隨著管理學(xué)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的管理模式無法適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的要求，所以將權(quán)變管理模式應(yīng)用于高校管理當(dāng)中是必然所在，權(quán)變管理模式是一種開放的管理模式，依據(jù)外界環(huán)境的變化而變化，結(jié)合管理者、被管理者以及外界環(huán)境的實(shí)際要求做出改變，因此，權(quán)變理論在高校管理中的應(yīng)用將不斷完善高校管理方法，提高高校管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 權(quán)變理論的特點(diǎn)

1.1 系統(tǒng)性

權(quán)變理論是具有系統(tǒng)性的，在高校管理中運(yùn)用權(quán)變理論，是結(jié)合學(xué)校整體情況而進(jìn)行的管理模式，而不是只針對某一方面的管理。系統(tǒng)性是權(quán)變理論最基本的特點(diǎn)，首先需要把高校比作一個系統(tǒng)，將學(xué)校的全部工作分成各個子系統(tǒng)，根據(jù)權(quán)變理論的總目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)各個子系統(tǒng)的目標(biāo)，使高校管理中的各個方面都發(fā)揮出最大的效用，提高高校管理工作成效，促進(jìn)高校管理事業(yè)不斷發(fā)展；其次，對于整個社會系統(tǒng)來說，高校管理系統(tǒng)也是隸屬于整個社會系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，所以應(yīng)結(jié)合社會不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等，從而對高校進(jìn)行有效管理，實(shí)現(xiàn)高校權(quán)變管理模式的最佳方案，提高高校管理水平。

1.2 實(shí)證性

在高校管理運(yùn)營中采用權(quán)變理論模式不是任意而為的，在運(yùn)用權(quán)變理論之前，要通過合理的計(jì)劃安排，充分考慮到高?，F(xiàn)行的實(shí)際管理狀況，結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際水平，將學(xué)校中的人、財(cái)、物等資源有效結(jié)合，使學(xué)校的管理效率獲得極大的提高。權(quán)變理論的實(shí)證性，需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐研究，根據(jù)不同的環(huán)境，尋找最佳的管理方法，讓高校的管理更加有效。所以學(xué)校要不斷地對自己所處的環(huán)境進(jìn)行合理分析，提高學(xué)校對環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)高校管理系統(tǒng)的不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)校的教育水平，培養(yǎng)更加出色的高素質(zhì)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。①

1.3 多維性

權(quán)變理論的多維性決定了權(quán)變理論是具有復(fù)雜性的。所以權(quán)變理論不是一種固定的理論模式，沒有統(tǒng)一的管理方法，它是一個根據(jù)學(xué)校的具體管理環(huán)境不斷地發(fā)生變化的，同時也是不斷發(fā)展與進(jìn)步的管理理論。權(quán)變管理理論需要結(jié)合各種影響因素，通過各種因素的綜合作用，來實(shí)現(xiàn)對高校的有效管理。然而，眾所周知，外界的環(huán)境是在不斷發(fā)生變化的，高校的權(quán)變管理模式是在復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)行的，要受到各種各樣的因素制約，但是，高校的權(quán)變管理是與外界環(huán)境相互制約的，高校的管理工作在不斷發(fā)展的過程中也在不斷地促進(jìn)著環(huán)境的變化，向著有利于高校管理的環(huán)境發(fā)展。②

2 權(quán)變理論在高校管理中運(yùn)用的必要性

2.1 高校管理活動的特殊性

高校中的管理模式，與企業(yè)管理或者其他機(jī)構(gòu)的管理模式是有很大的區(qū)別的。高校最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而不是為了追求經(jīng)濟(jì)效益。同時，高校的組成人員也具有特殊性，主要是由教師與學(xué)生組成，老師通過利用自己的腦力勞動與知識水平，引導(dǎo)著學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生進(jìn)步做一個指明燈和引路人，為學(xué)生的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量，而學(xué)生主要的任務(wù)是通過不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的知識水平和綜合素質(zhì)。因此組成人員的特殊性要求學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同成員的特殊性來進(jìn)行權(quán)變管理。然而，對于高校的資金投資方面，主要是為了國家各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校管理活動的特殊性是權(quán)變理論在高校中運(yùn)用的關(guān)鍵所在。

2.2 高校管理活動的動態(tài)性

權(quán)變理論區(qū)別于其他理論的最基本的特點(diǎn)就是動態(tài)性，然而高校的人員也是在不斷發(fā)生變化，每一年都會有學(xué)生畢業(yè)，同樣也會有新生入校，教師人員也在時刻發(fā)生著改變，所以高校的特點(diǎn)與權(quán)變理論的特點(diǎn)具有相似之處，能夠很好地結(jié)合，發(fā)揮權(quán)變理論的作用。權(quán)變理論的核心內(nèi)容就是結(jié)合環(huán)境的實(shí)際情況，依據(jù)環(huán)境的變化進(jìn)行動態(tài)管理，權(quán)變理論認(rèn)為所有的事物都是在發(fā)生變化的。在高校管理活動中運(yùn)用權(quán)變理論，要結(jié)合學(xué)校的具體問題進(jìn)行具體分析，促進(jìn)學(xué)校管理不斷變革與發(fā)展，提高學(xué)校對環(huán)境的適應(yīng)能力，同時也提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。同時學(xué)校作為社會的重要系統(tǒng)之一，與社會各個系統(tǒng)都具有緊密的聯(lián)系，如果一個國家教育事業(yè)足夠強(qiáng)大，那這個國家的繁榮富強(qiáng)之夢也不會太遙遠(yuǎn)，所以在高校管理活動中，我們應(yīng)該拋棄陳舊的思想觀念，運(yùn)用發(fā)展的眼光，不斷地進(jìn)行變革，順應(yīng)社會發(fā)展的大潮流，尋找適應(yīng)學(xué)校的管理方法，找到影響學(xué)校管理活動發(fā)展的主要因素，積極尋找有效的管理模式。因此，高校的動態(tài)性也要求在高校管理活動中運(yùn)用權(quán)變理論管理模式。③

2.3 高校管理活動的矛盾性

在高校管理活動中，會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，學(xué)校需要在不斷的矛盾中發(fā)展自己，適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在學(xué)校管理過程中，矛盾與沖突是不可避免的，然而沖突分為建設(shè)性沖突與破壞性沖突，如果矛盾與沖突不能夠及時得到解決，將會對學(xué)校組織造成不可估計(jì)的影響。然而，如果能夠把握住沖突與矛盾帶來的機(jī)遇，不斷地發(fā)展學(xué)校的管理模式，就有可能會為學(xué)校的管理帶來積極的、有效的影響。高校管理系統(tǒng)中的沖突大部分是相互聯(lián)系、相互制約的，一種矛盾的產(chǎn)生與解決，必然會影響到其他矛盾的產(chǎn)生與解決。因此，對于高校管理活動中的矛盾與沖突要進(jìn)行全面的、科學(xué)的分析，利用權(quán)變管理理論，全面地分析問題，促進(jìn)學(xué)校管理系統(tǒng)全面健康發(fā)展。所以說，高校管理活動中的矛盾性要求高校應(yīng)該采取具體問題具體分析的方法，利用權(quán)變理論管理模式，有效解決高校管理活動中存在的矛盾與沖突。④

3 權(quán)變理論在高校管理中的運(yùn)用

在上文的分析中，我們能夠了解到在高校管理中采用權(quán)變理論的必然性，對于不斷變化的高校環(huán)境，我們應(yīng)該充分利用權(quán)變管理理論，打破傳統(tǒng)的高校管理模式，采用先進(jìn)的教育管理模式，建立有效的高校管理機(jī)制，有效地將權(quán)變管理理論運(yùn)用到高校管理活動中。

3.1 管理者適應(yīng)管理環(huán)境

計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是高校管理活動中的四個主要環(huán)節(jié)，在這些活動的運(yùn)作過程中，會出現(xiàn)不同程度的矛盾與沖突，同時外界的環(huán)境因素也在不斷地發(fā)生著變化，學(xué)校管理中的各個管理系統(tǒng)也在不斷地發(fā)生改變。所以對于學(xué)校的管理人員來說，是無法改變學(xué)校大環(huán)境的，就需要學(xué)校管理者不斷適應(yīng)外界環(huán)境的變化，不斷調(diào)整自己，處理好與外界環(huán)境因素的關(guān)系，運(yùn)用權(quán)變管理理論，結(jié)合學(xué)校所處的實(shí)際環(huán)境，科學(xué)系統(tǒng)地分析學(xué)校所面對的具體問題，合理利用學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效管理的目標(biāo)。例如在教師的職位晉升過程中，由于教師的心理影響，難免會出現(xiàn)一些不必要的矛盾與沖突，對學(xué)校的管理活動帶來麻煩，也不利于教育事業(yè)的發(fā)展，要想使這些矛盾與沖突得到有效解決，就需要進(jìn)行科學(xué)管理，對于職位晉升進(jìn)行公正公平的競爭，保證教師積極性的同時也要避免沖突的發(fā)生，促進(jìn)教師之間的相互合作，為學(xué)校的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

3.2 管理環(huán)境適應(yīng)管理者

在高校管理活動中運(yùn)用權(quán)變的管理理論，不僅要求管理者不斷適應(yīng)管理環(huán)境，同時還要求管理環(huán)境不斷創(chuàng)新與變革，更加適應(yīng)管理者采取管理活動，使管理者的能力得到充分展現(xiàn)。要想將權(quán)變理論有效地運(yùn)用到高校管理活動中，就需要對高校的管理環(huán)境與管理活動進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，跟上時代發(fā)展的步伐。例如學(xué)?？梢愿聦W(xué)校的教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境，利用多媒體等新型信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不斷改進(jìn)高校管理活動的管理環(huán)境與條件。然而，環(huán)境的不斷發(fā)展也在影響著高校管理活動的管理者，對管理者也提出了越來越高的要求，所以管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，提高自己的環(huán)境適應(yīng)能力，促進(jìn)高校管理活動的有效進(jìn)行，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

3.3 權(quán)變理論作用于整體

高校管理活動是一項(xiàng)非常復(fù)雜的管理系統(tǒng)，在實(shí)際的管理活動中，管理者應(yīng)該將權(quán)變理論作用于整體，促進(jìn)各個管理活動的分工合作，促進(jìn)學(xué)校管理活動協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，管理者在管理活動中應(yīng)該搞好與他人的關(guān)系，避免矛盾與沖突的發(fā)生，在管理過程中樹立良好的榜樣，提高管理團(tuán)隊(duì)的合作意識，有效地對管理任務(wù)進(jìn)行分工，并設(shè)定既富有挑戰(zhàn)性又具有可行性的目標(biāo)，為目標(biāo)共同努力奮斗，提高高校管理水平。其次，管理者應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行自我反省，認(rèn)清自己的不足，擺正自己的位置，以身作則，激發(fā)其他人員的積極性，使自己的管理能力得到有效發(fā)揮。最后，最重要的是需要把學(xué)生考慮進(jìn)來，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展才是我們的首要任務(wù)，所有的管理方法都是為了學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。⑤

4 結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)逐漸退出教育事業(yè)管理的舞臺，權(quán)變管理理論在高校中的有效運(yùn)用將是必然趨勢。然而，管理是一門逐步完善的學(xué)科，對于高校的管理活動，也沒有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的管理方法，這需要我們通過不斷的實(shí)踐與探究，分析在高校管理活動所遇到的問題，并具體問題具體分析，提高高校管理活動的適應(yīng)能力，提升高校的綜合管理水平，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為社會各行各業(yè)提供更多的高素質(zhì)人才。

注釋

① 朱嵐.淺析權(quán)變理論在高校管理中的運(yùn)用[J].才智，2015（2）.

② 孫燕.分析高校管理中權(quán)變理論的運(yùn)用[J].電子制作，2014（15）.

③ 劉麗麗，高宇璇，謝巍龍.權(quán)變理論在大學(xué)生自主管理中的運(yùn)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（9）.

④ 史曉玲.權(quán)變理論對新形勢下高等教育階段學(xué)生培養(yǎng)的啟示[J].時代教育，2015（5）.

⑤ 康英華.權(quán)變理論對留學(xué)生管理的啟示[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（7）.