張曉東 張彧婷 沈雷 姚立杰 高音

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化的加快，提高效率已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)的主旋律之一。當(dāng)然，在教學(xué)工作中也不例外。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多多少少都會(huì)存在著教學(xué)效率低、質(zhì)量低、教學(xué)效果不理想等狀況?，F(xiàn)如今隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)等高科技也在慢慢的普遍運(yùn)用到教學(xué)中去。它對于提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。而在教學(xué)中引入微課視頻，不僅符合教學(xué)規(guī)律，同時(shí)對于提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有很大的幫助。本論文以口腔教學(xué)為例，具體來探究在口腔教學(xué)中引入微課視頻教學(xué)的重要意義以及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：口腔教學(xué)；微課視頻；應(yīng)用策略

中圖分類號：G233 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0119-01

一、 在口腔教學(xué)中引入微課視頻教學(xué)的重要意義

（一） 節(jié)省了大量的課程時(shí)間，使教學(xué)的主題更加明確

口腔醫(yī)學(xué)這是一門既需要學(xué)生記憶大量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，同時(shí)也是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，兩者對于提升學(xué)生的綜合能力同等重要?？谇会t(yī)學(xué)中涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)非常多，根據(jù)大綱的要求以及教學(xué)目標(biāo)，這樣都是要學(xué)生掌握的。但是如果教師將大量的課堂時(shí)間用于理論知識(shí)的講解，不僅會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，致使教學(xué)效率低下。

而微課視頻作為新型的教學(xué)方法，其最大的特點(diǎn)就是以視頻為主要的載體，教學(xué)時(shí)間較短、內(nèi)容較少，并且主題往往都是一個(gè)，非常明確。如果將微課的教學(xué)方式帶入課堂，將課堂上大量的連續(xù)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行整合然后分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由傳統(tǒng)教師講授的方式改成以視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。這樣可以節(jié)約大量的課程時(shí)間。在單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生吸收消化掉更多的知識(shí)。同時(shí)，微課視頻與傳統(tǒng)講授法還有很大不同的一點(diǎn)就是，傳統(tǒng)講授法只是對著教材單純的進(jìn)行講解，而微課視頻是將整體的實(shí)操過程錄制成視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在觀看操作過程中去理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠提高效率，節(jié)省下大量的課程時(shí)間，而且會(huì)使教學(xué)主題更加明確，學(xué)生學(xué)起來更有針對性。

（二） 有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)探索

微課視頻教學(xué)所提倡的宗旨與新課標(biāo)改革的目標(biāo)基本吻合，即提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變課堂角色，主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只是負(fù)責(zé)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，然后確定教學(xué)的主題，進(jìn)而分版塊的為學(xué)生錄制好微課視頻，以供大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然，微課視頻教學(xué)不僅僅是需要教師在課前錄制視頻做課前準(zhǔn)備，同時(shí)也需要學(xué)生的配合。學(xué)生在課前要做好充分的預(yù)習(xí)，并且教師還可以分一部分的主題交給學(xué)生，讓學(xué)生來錄制相關(guān)視頻，這樣就會(huì)使學(xué)生之前被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。他們在主動(dòng)探索知識(shí)的過程中也會(huì)慢慢的培養(yǎng)起對知識(shí)探究下去的欲望，進(jìn)而對口腔醫(yī)學(xué)這門學(xué)科越來越感興趣。在對一門學(xué)科感興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)越學(xué)越愛學(xué)的良性循環(huán)，長此以往，會(huì)慢慢改變他們之前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、 在口腔教學(xué)中引入微課視頻教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 課前：教師做好充分的準(zhǔn)備工作，并將任務(wù)提前為學(xué)生分配好

微課視頻教學(xué)對于提高口腔教學(xué)課程的質(zhì)量起到了重要的作用，所以，將微課視頻教學(xué)這一新型的教學(xué)方法運(yùn)用到口腔教學(xué)中是再合適不過的。要想利用好這一教學(xué)方法，教師在課前就需要做好充足的準(zhǔn)備。雖然說微課視頻教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)主要在課上，但是如果課前沒有做好充足準(zhǔn)備的話，就會(huì)使課堂效果大打折扣。教師在課前首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求來備課，選出教學(xué)內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容分版塊的作出微課視頻，使每個(gè)視頻都與課題緊緊聯(lián)系在一起。除此之外，教師還應(yīng)該在課前把學(xué)生的任務(wù)安排好，例如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)哪些模塊、給學(xué)生布置任務(wù)獨(dú)立完成哪些微課視頻、課下提前收集哪些資料等等。

（二）課中：在上課過程中，教師作出必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

微課是一種新型的教學(xué)方式，它顛覆了以往傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡的是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師只需作出必要的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，由學(xué)生自己去探索鉆研。如果一個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)比較多的話，教師可以將這章節(jié)的知識(shí)拆分成幾個(gè)小的微課視頻，然后學(xué)生分組來學(xué)習(xí)。例如由其中一個(gè)組的學(xué)生來一起學(xué)習(xí)視頻1中的內(nèi)容，由另一組的學(xué)生一起來學(xué)習(xí)視頻2中的內(nèi)容，然后由第一組的代表給第二組的同學(xué)講解視頻1的內(nèi)容，第二組的代表給第一組的同學(xué)講解視頻2的內(nèi)容。這樣不僅培養(yǎng)了大家自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能使學(xué)生對知識(shí)有更深入的理解。這樣講課的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師單純的講解要好很多。這是新時(shí)期的背景下，符合素質(zhì)教育所提倡的宗旨的。

（三）課后：學(xué)生及時(shí)向教師反饋意見，教師及時(shí)的作出反思與總結(jié)

每次的課上完后，教師應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生互動(dòng)，來了解本次課學(xué)生對知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生的感受。教師可以采用訪談的方法，讓學(xué)生把意見及時(shí)的反饋給教師，以便教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，由于采取微課的教學(xué)方式的目的之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么每次課程結(jié)束后，還應(yīng)該由學(xué)生之間進(jìn)行互評。不僅僅要互評上課的表現(xiàn)、測試情況，還應(yīng)互評他們在課下自己準(zhǔn)備的微課視頻內(nèi)容。學(xué)生之間的互評更有利于他們發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改正，在下次課上避免類似的錯(cuò)誤。從而在下次課上達(dá)到更好的效果。

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