許世林

【摘要】高中生的自學(xué)能力已經(jīng)初步具備，高中教學(xué)就是要充分運(yùn)用學(xué)生的自學(xué)能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高.本文從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，剖析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，對高中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

教育改革逐步推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)的教育方式已經(jīng)被廣泛接受.培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有著深遠(yuǎn)意義.自主學(xué)習(xí)，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以有意識地糾正自身學(xué)習(xí)中不足之處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行控制的重要基礎(chǔ).因此，對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值.

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，且對自身未來的發(fā)展有了一定的目標(biāo)，各方面能力已經(jīng)初步具備，因而應(yīng)著重對其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可充分提高其學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生自己的想法，以取得更好的學(xué)習(xí)效果.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力有著廣泛適用性，當(dāng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力后，可以將其推而廣之，使學(xué)生能夠有更加廣闊的發(fā)展空間.另外，自主學(xué)習(xí)能力是高中生必備的素質(zhì)之一，新課標(biāo)所提倡的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的這一能力十分重要.

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要師生共同參與，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo).筆者結(jié)合多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)主要從以下幾方面入手.

1.樹立寬松、多元的教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸改進(jìn)與發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生展開，這一觀點(diǎn)推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)理念.建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這就明確了學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動，在教學(xué)活動中必須重視學(xué)生主體性的發(fā)揮.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正地以學(xué)生為中心，在教學(xué)中思考什么才是學(xué)生需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而并非自己喜歡講什么.教師應(yīng)積極在日常教學(xué)中觀察與思考學(xué)生遇到的問題，給予恰當(dāng)?shù)膸椭?筆者在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使之對課本的基本脈絡(luò)有所了解，并將自己在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題整理出來，在課上先進(jìn)行小組討論，最后教師將學(xué)生所提的問題進(jìn)行集中講解，并在講解結(jié)束之后，使用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握情況.在教學(xué)之中，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動去學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來

教學(xué)方法具備一定的技巧性，對于教學(xué)活動而言，合理的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，反之，不合理的教學(xué)方法會讓學(xué)生難以進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂需要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，而如何選擇合適的教學(xué)方也是一個(gè)值得教師深入研究的問題.如在“概率”這一章節(jié)的教學(xué)中，筆者首先將一枚一元硬幣掏出，拋在空中，伸手接住并讓學(xué)生們猜正反面，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)相對嚴(yán)肅，學(xué)生遇到這種輕松的活動便表現(xiàn)出很高的積極性，注意力逐漸都聚集到這一問題中來，這時(shí)筆者適時(shí)提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解什么是概率，怎樣理解生活中的概率事件.之后，引進(jìn)排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運(yùn)用畫樹形圖的方法將概率求出.并設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動：學(xué)生以三個(gè)人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進(jìn)行計(jì)算，分別計(jì)算投擲10次硬幣2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率.筆者走下講臺，與學(xué)生開展互動，指導(dǎo)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問題.通過這樣一種方式，學(xué)生們廣泛參與，自主學(xué)習(xí)能力也隨之顯著提高.

3.以融洽的師生關(guān)系促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者與參與者，對學(xué)生思維活動發(fā)展有著較大的影響.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識到并合理運(yùn)用自身的影響力，幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)思維的建立對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，它會讓學(xué)生形成一種科學(xué)的思維模式，有利于解決一些常見的數(shù)學(xué)問題.要想讓學(xué)生接受老師的主導(dǎo)，就首先要維護(hù)良好的師生關(guān)系，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧的氣氛，有利于師生互動和溝通，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有重要意義.與此同時(shí)，改善師生關(guān)系還能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展具有重要意義.只有搞好了師生之間的關(guān)系，課堂教學(xué)才能夠積極、和諧、有序地進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠在教學(xué)活動之中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高.

三、結(jié)語

綜上所述，面對新課程改革的浪潮，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與學(xué)習(xí)的主動性，適時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣.還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上充分參與教學(xué)活動，搞好師生關(guān)系，通過多方面的努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

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