孫超

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)的教學(xué)改革有了進(jìn)一步深化，在這一教學(xué)改革過(guò)程中，加強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式優(yōu)化就顯得尤為重要。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論結(jié)合的重要培養(yǎng)，所以要能在這一方面的教學(xué)中能得到充分重視?；诖?，本文主要就高中生物實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究，通過(guò)此次對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力加強(qiáng)有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施下，也對(duì)高中的生物教學(xué)提出了更高的要求。以往的教學(xué)模式就不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求?，F(xiàn)實(shí)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，沒(méi)有更高層面審視新課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的目的，高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的驗(yàn)證，以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重要方法。在當(dāng)前教學(xué)中還有著多方面的問(wèn)題有待解決，加強(qiáng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究對(duì)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展就有著實(shí)質(zhì)性意義。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)與問(wèn)題分析

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)分析。高中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)需要的場(chǎng)所以及器材等都需要資金進(jìn)行支持，一些學(xué)校由于資金的問(wèn)題，就不能有效滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需求，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就存在諸多問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著諸多的積極作用發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。

學(xué)生在高中的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的一些生物知識(shí)點(diǎn)必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得到解決的。學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維還不夠，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的方法以及理論知識(shí)的運(yùn)用等都能夠起到綜合應(yīng)用的作用，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，在創(chuàng)新思維上得到加強(qiáng)。并且在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，也能有效保障教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效提升[1]。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題分析。首先，教育主管部門(mén)問(wèn)題。從當(dāng)前我國(guó)高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)新課程教學(xué)的理念沒(méi)有重返全面的認(rèn)識(shí)。新課程改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，是對(duì)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的追求，讓學(xué)生掌握課堂的主體性發(fā)展地位。但在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一些老師對(duì)新課程改革的一些要求等沒(méi)有得到充分詳細(xì)的了解，在教學(xué)理念上也相對(duì)比較模糊，這樣就很難將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式得到創(chuàng)新發(fā)展。

再者，教師方面問(wèn)題。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念上沒(méi)有和時(shí)代教育的發(fā)展要求相契合。新課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)等比較重視，但是收到傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)思想觀念的影響，一些教師在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還沒(méi)有將教學(xué)觀念及時(shí)的轉(zhuǎn)變。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行操作讓學(xué)生觀看，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少。

另外，學(xué)校方面的問(wèn)題。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件沒(méi)有得到滿(mǎn)足。一些學(xué)校在實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地以及相關(guān)的器材儀器等方面都沒(méi)有得到完善具備，就造成了實(shí)驗(yàn)中需求的器材等比較缺乏，這就造成了生物實(shí)驗(yàn)不能有效開(kāi)封站[2]。還有是實(shí)驗(yàn)員自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不高，在一些實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作做好，工作中缺乏有效管理，工作效率不高，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身繁瑣，這就對(duì)生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大的影響。

除此之外，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課時(shí)不足以及教學(xué)的模式?jīng)]有科學(xué)化等問(wèn)題也比較突出。在實(shí)驗(yàn)課程的模式上比較單一化，沒(méi)有個(gè)性化的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)也不感興趣，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的態(tài)度有待端正，這些方面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)展都有著很大的影響，所以要充分重視這些層面的問(wèn)題，并要找到應(yīng)對(duì)的策略加以解決。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略探究

基于以上問(wèn)題筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題解決進(jìn)行了策略探究，如下：

第一，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化要從多方面進(jìn)行考慮，首先要能從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度要能得到有效加強(qiáng)。將高中生物實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)成效進(jìn)行有效提高，生物教學(xué)中，有諸多方面的內(nèi)容都是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能解決的，所以要能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面能夠充分重視[3]。

第二，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要將理論和實(shí)踐兩者得到有機(jī)結(jié)合。在思想觀念上得到了轉(zhuǎn)變之后，就比較有利于下一步的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，也就是在教材的基礎(chǔ)上，將理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合能夠緊密化，充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用。這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不管是必修的教材還是選修的教材，都要能夠進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的生物知識(shí)得到有效的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加以呈現(xiàn)。

第三，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將生活和理論相結(jié)合，生物實(shí)驗(yàn)課程是和生活實(shí)際有著密切關(guān)系的，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就要將其和生活得到緊密聯(lián)系，這樣就能引發(fā)學(xué)生的共鳴，在知識(shí)的理解上就比較方便化?？梢詫⑸钪械囊恍┥顚?shí)例在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行融入，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值作用以及重要性能夠有充分的認(rèn)識(shí)，并能夠在相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性[4]。

第四，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式創(chuàng)新要充分重視，并要在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上能得到充分重視，只有如此才能保障生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要充分重視和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性在課堂教學(xué)中得到充分展示，這樣才有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展。通過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，提高了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。此次主要從高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西華師范大學(xué)）