徐照勝

摘 要：本文從數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合校企合作的背景，根據(jù)高校的教育資源及特色，闡述了校企合作數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的意義，并提出相應(yīng)的措施，旨在促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞：校企合作；數(shù)學(xué)；人才培養(yǎng)；措施

隨著人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)專業(yè)也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)在諸多領(lǐng)域都起到了重要作用，發(fā)展數(shù)學(xué)科學(xué)有利于促進(jìn)我國的科研及技術(shù)的發(fā)展。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，各大高校需要大規(guī)模培養(yǎng)創(chuàng)新人才，當(dāng)前的數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨一些挑戰(zhàn)。例如，課程設(shè)置缺乏特色，不符合經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就業(yè)率低下等。因此，提高數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化的應(yīng)用技能是當(dāng)前亟待解決的問題。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，通過校企合作的方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才，緩解數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、校企合作人才培養(yǎng)的背景和意義

（一）校企合作辦學(xué)的背景

教育部指出根據(jù)市場的需求及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，改革數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加大數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)力度。通過實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。從本科教育入手，完善數(shù)學(xué)課程教學(xué)體現(xiàn)，改革教學(xué)管理模式，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，不斷的滿足國家對數(shù)學(xué)高素質(zhì)人才的需求。

（二）校企合作人才培養(yǎng)的意義

在校企合作的背景下，注重學(xué)生在校學(xué)校的專業(yè)知識與企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合校企的優(yōu)勢資源，通過信息共享的方式達(dá)到“雙贏”的效果。校企合作的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了與市場的接軌，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，通過與企業(yè)的有效合作，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新了教育行業(yè)的發(fā)展模式。

人才培養(yǎng)模式是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)對象的知識結(jié)構(gòu)及技能素養(yǎng)等方面的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和文化內(nèi)涵的不同所致，不同的時(shí)代有著不同的人才培養(yǎng)模式。為實(shí)現(xiàn)與相關(guān)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的接軌，各大高校逐漸進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力。隨著校企合作的深入發(fā)展，高校改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、校企合作背景下數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）走多模式化的人才培養(yǎng)道路

根據(jù)各大高校的辦學(xué)特色，結(jié)合自身的優(yōu)勢資源，在完善人才培養(yǎng)模式上依照校企合作的方式，走多模式的人才培養(yǎng)道路，通過高校數(shù)學(xué)專業(yè)與強(qiáng)勢專業(yè)聯(lián)合的模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)的特色定位，保證教學(xué)質(zhì)量，以此滿足社會(huì)及個(gè)體的需求。例如，數(shù)學(xué)與金融理論聯(lián)合形成金融工程科目，數(shù)學(xué)與生物基礎(chǔ)聯(lián)合形成生物數(shù)學(xué)科目等，根據(jù)市場對稀缺人才的需要，結(jié)合高校的課程資源優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

在校企合作的背景下，與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，調(diào)派數(shù)學(xué)專業(yè)的教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐能力。由于當(dāng)前高校的教師多為研究生畢業(yè)后直接工作的，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對他們的教學(xué)水平產(chǎn)生了一定的影響，因此，為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，在數(shù)學(xué)專業(yè)課程上，為更好的培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，可以建議金融工程教師到銀行等相關(guān)行業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將崗位上所學(xué)的技能應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)過程中，通過與理論知識與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的技能適應(yīng)市場的需求。

（二）改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)的社會(huì)印象

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才，需要改變企業(yè)對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)印象。社會(huì)大眾對數(shù)學(xué)專業(yè)的既定印象是培養(yǎng)中小學(xué)的教師，導(dǎo)致很多企業(yè)不接收數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，造成數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生嚴(yán)重的就業(yè)壓力，使其喪失了公平競爭的就業(yè)機(jī)會(huì)。

為此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)的校企合作，改變企業(yè)及社會(huì)大眾對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的既定印象，通過深入了解，認(rèn)知數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用范圍的廣泛性。高校學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)技能，還加深了相關(guān)企業(yè)對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的了解，學(xué)生通過自身的綜合素質(zhì)為就業(yè)推廣起到了積極的作用。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在校企合作的背景下，高校可以改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)出符合數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

將本科四年的學(xué)習(xí)時(shí)間分為三個(gè)階段，第一階段為大一和大二學(xué)年，數(shù)學(xué)專業(yè)的課程安排主要以基礎(chǔ)課程和公開課為主，主要講授數(shù)學(xué)理論及公共基礎(chǔ)知識。將現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透到其他學(xué)科中，為教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)支持。加強(qiáng)對數(shù)學(xué)專業(yè)中數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)和解析幾何三門課程的重視程度，以堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)面對今后的企業(yè)實(shí)習(xí)工作；第二階段從大三的第五個(gè)學(xué)期開始，在保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，展開專業(yè)定向方面的學(xué)習(xí)，例如：金融、保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)、信息等方向，根據(jù)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分流培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)自主選擇學(xué)習(xí)方向，為培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才打下基礎(chǔ)。在此期間，選擇考研的學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)，金融方向的學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)金融方面的課程以此拓寬適應(yīng)面。

第三階段即大四學(xué)年，通過校企合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生早企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或者定崗培訓(xùn)，企業(yè)結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，指導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)的從業(yè)資格證書，通過企業(yè)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。企業(yè)作為學(xué)生大四學(xué)年教學(xué)任務(wù)的管理者，需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在校企合作的背景下，建立數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在保證學(xué)生具有數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，更好的處理專業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系，通過走多模式化的人才培養(yǎng)道路、改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)的社會(huì)印象、創(chuàng)新數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，拓寬數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。

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