喻俊邦

【摘要】“變式教學(xué)”作為我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)鍵的教學(xué)組成模式，是幫助學(xué)生拓展知識(shí)掌握能力的重要渠道.其借助變式提問的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生在思考角度上的不斷變化，從而養(yǎng)成學(xué)生全面思考和周密邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)和解題找準(zhǔn)問題所在.然而，目前我國(guó)數(shù)學(xué)在理論研究和意識(shí)根源上還有一定程度的落后，這也使得缺乏指導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要更多的通過實(shí)踐來強(qiáng)化基礎(chǔ)，利用變式教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合的方式來對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行不斷的探索和發(fā)展.據(jù)此，本文就高中數(shù)學(xué)課堂中變式教學(xué)的應(yīng)用策略和根本原則進(jìn)行了一定的探討，以期為高中數(shù)學(xué)教師提供參考與幫助.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；變式教學(xué)；新課程

高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)過程中需要跨越的一個(gè)重要難點(diǎn)，同時(shí)也是高考中最重要的組成之一.因此，良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有非常大的影響力，這就需要教師對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行嚴(yán)格考慮和篩選，認(rèn)真的開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng).其中，變式教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較常見的教學(xué)模式，其在學(xué)生知識(shí)和理論關(guān)鍵點(diǎn)掌握的過程中發(fā)揮了極大的促進(jìn)作用，可以更加高效的幫助學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用.這也是新課改以來，強(qiáng)化對(duì)變式教學(xué)應(yīng)用的一個(gè)重要原因，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，不再利用傳統(tǒng)模式強(qiáng)化學(xué)生的考試能力，而是通過對(duì)學(xué)生思維能力和知識(shí)體系的完善來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以及創(chuàng)新能力.這也說明了變式教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛力具有重要的作用，是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向之一.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用變式教學(xué)所遵循的原則

變式教學(xué)的內(nèi)核在于對(duì)知識(shí)核心思維進(jìn)行保持，但同時(shí)又要通過不同的外在表現(xiàn)形式來幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí).換句話說，這也是保持本質(zhì)不變，增加外化模式，豐富其形象的表達(dá)方式來對(duì)抽象復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行多方面的闡述.在“變”中把握住“不變”的東西，透過現(xiàn)象看本質(zhì).

因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師掌握該項(xiàng)教學(xué)模式的主要標(biāo)準(zhǔn)便是對(duì)核心本質(zhì)的把握能力，對(duì)不同表達(dá)手法、不同闡述方式以及不同視角等方面的運(yùn)用能力.最終實(shí)現(xiàn)利用多種具象化的方式來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度，做到舉一反三，能夠牢牢把握理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)，避免毫無(wú)意義的重復(fù).為了保障這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這就需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)變式教學(xué)時(shí)都會(huì)遵循以下幾個(gè)原則：

（一）變式教學(xué)目標(biāo)的確定性

高中數(shù)學(xué)的每一堂課不僅需要有確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師所運(yùn)用的教學(xué)模式和手段也要有明確的目的性和針對(duì)性，尤其是在進(jìn)行變式教學(xué)的過程中.因?yàn)橹挥羞@樣才能夠保障教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力才能得到確實(shí)的提升，這樣才是教學(xué)的最終歸宿.

（二）保障提問階段的啟發(fā)性

由于新課改的主要目標(biāo)便是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，教師在運(yùn)用變式教學(xué)時(shí)，也需要把握相應(yīng)的方式，來增進(jìn)提問階段的啟發(fā)性.通過不同的方式、精心的情景設(shè)計(jì)、細(xì)致的變式提問設(shè)計(jì)等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行相應(yīng)的分析、探究、解決和總結(jié)，從而活躍學(xué)生的思維.

（三）保障變式教學(xué)的創(chuàng)新性

變式教學(xué)本身就是教學(xué)創(chuàng)新的一種，因此，教師需要把握其中的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行，在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探究的過程中，不斷去思考，不斷去創(chuàng)新，尋找更好的、更新穎的解題方法，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新中完成變式教學(xué)學(xué)習(xí).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)應(yīng)用的具體策略

（一）對(duì)各種數(shù)學(xué)概念進(jìn)行變式教學(xué)

高中數(shù)學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論都相對(duì)較多，而且要完全掌握也具有較大的難度，因此，通過在概念教學(xué)中進(jìn)行變式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好的把握概念的核心要點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)其通過變式來拓展和外延的目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的全面理解，在學(xué)生腦海中形成更加清晰的概念認(rèn)識(shí).例如：“函數(shù)”的教授過程中，可以利用蓋樓的樓層高度為切入點(diǎn)，將樓層的高度是隨時(shí)間推移而變化的過程展現(xiàn)給學(xué)生看，幫助其更好地認(rèn)識(shí)函數(shù)，函數(shù)理論和生活的緊密聯(lián)系，這作為一種引入變式的教學(xué)方式更好的將數(shù)學(xué)概念還原到客觀實(shí)例之中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論和概念的認(rèn)識(shí)變得更加深刻，進(jìn)一步提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率.

（二）對(duì)數(shù)學(xué)命題時(shí)進(jìn)行各種變式教學(xué)

將變式教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)命題之中，可以有很多種變化，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就包含了各種數(shù)學(xué)定理、公式以及知識(shí)遷移等，這也給變式教學(xué)提供了豐富的素材和可能.不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)客觀本質(zhì)有了清晰的理解，更通過變式運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生多面性思維能力，加快了解題的速率.

（三）在解題方法上進(jìn)行變式教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)便是應(yīng)用到具體的問題之中，同時(shí)也是對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答.因此，變式教學(xué)更多的是通過對(duì)思維的拓展，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性.同時(shí)，也打破學(xué)生的定性思維，使思維變得活躍起來，比如常用的一題多變、一題多證、一題多解或一法多用等，都是在解題方法和技巧上進(jìn)行變式教學(xué)，目的就是強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通.

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的過程是一個(gè)幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)理論知識(shí)要求與內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)多元化理解和表示的過程.在此期間，學(xué)生通過對(duì)本質(zhì)屬性的理解，透過不同的現(xiàn)象對(duì)本質(zhì)性的要求和概念進(jìn)行理解，不僅切實(shí)提升了學(xué)生把握重點(diǎn)的能力，也提高了學(xué)習(xí)的效率，更為學(xué)生堅(jiān)定了了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.

【參考文獻(xiàn)】

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