曹永娥

【摘要】目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象，本文通過對(duì)影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素解析，提出了改善教學(xué)效果的策略.

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；解析

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理、總結(jié)等各項(xiàng)能力的重要任務(wù)，也是青少年在整個(gè)學(xué)生階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)科之一.但是，由于種種原因，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，甚至造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師備課不積極的局面，極大的影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展.本文對(duì)影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素進(jìn)行了分析，論述了改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略，以期對(duì)中職數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)有所借鑒.

一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的三大因素

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).但是，中職學(xué)生對(duì)這一目的認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為中職學(xué)校以職業(yè)教育為主，來到中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能，畢業(yè)后有一門專業(yè)技術(shù)，而對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)則不夠重視，尤其認(rèn)為數(shù)學(xué)并不實(shí)用，最終導(dǎo)致中職學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.

2.中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

近年來，隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生紛紛進(jìn)入普通高中，以通過高考奔向高等學(xué)府，而進(jìn)入中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱、自身素質(zhì)普遍較低，進(jìn)入中職學(xué)校只為學(xué)習(xí)一些基本技能，早日就業(yè).另外，多數(shù)學(xué)生在初中階段就學(xué)習(xí)較差，缺乏自信，基本喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至自暴自棄，認(rèn)為來中職學(xué)校不過是因?yàn)槟挲g尚小，還不能被社會(huì)接納，因此來中職學(xué)?；靸赡?，然后再步入社會(huì).可見，很多學(xué)生素質(zhì)偏低，文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣不足，很難學(xué)好具有很強(qiáng)抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)科.

3.教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后

教學(xué)觀念落后，也是制約中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素，部分中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，固守傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心”的錯(cuò)誤理念，

認(rèn)為自己按照課本“盡職盡責(zé)”的教學(xué)，“該講的都講了”，學(xué)生學(xué)不會(huì)是因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)低、基礎(chǔ)差.而不是以學(xué)生為中心，以能力為本位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方位的刺激學(xué)生求知欲望，不斷更迭教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力.

部分教師缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新，課堂上機(jī)械地講解，節(jié)奏快、內(nèi)容多、難度大，不考慮學(xué)生的實(shí)際水平，不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥無味，缺乏興趣.這樣久而久之，形成了學(xué)生不愿意學(xué)，教師不愿意教的惡性循環(huán)，何談改善教學(xué)效果.

二、改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，從根本上重視數(shù)學(xué)教學(xué)

作為中職數(shù)學(xué)教師，自己要首先轉(zhuǎn)變觀念，不僅要改變“學(xué)生素質(zhì)低，基礎(chǔ)差，學(xué)不好數(shù)學(xué)是正常的”這一錯(cuò)誤觀念，還要改變“中職數(shù)學(xué)作為文化課，對(duì)中職學(xué)生并不太重要”的想法.認(rèn)清職業(yè)教育的特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)在學(xué)生后期學(xué)習(xí)及工作與生活中的重要性.數(shù)學(xué)教師要能夠充分掌握學(xué)生的心理特征掌握學(xué)生的興趣愛好，以數(shù)學(xué)教育智慧宣揚(yáng)數(shù)學(xué)的有用性，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，使學(xué)生敢于親近數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，只有做好這一點(diǎn)，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展.

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要教師不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受程度、學(xué)生喜好選擇行之有效的教學(xué)方法.一成不變的黑板加粉筆的填鴨式教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性，教師應(yīng)該真正做到“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作自主學(xué)習(xí)，教師提出問題，讓學(xué)生自己去思考、討論、交流、合作，尋找解決問題的方法.如學(xué)生學(xué)習(xí)了“等差數(shù)列”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”，讓學(xué)生結(jié)合“等差數(shù)列”的特性，猜測(cè)“等比數(shù)列”的特性，并自己加以證實(shí).這樣的教學(xué)模式是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過聯(lián)系之前所學(xué)的知識(shí)解決問題，這一過程充分鍛煉了學(xué)生的分析能力、歸納能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣都有很好的作用.

另外，教師還要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，借助多媒體聲情并茂的特點(diǎn)，直觀形象、生動(dòng)有趣展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)問題，或者創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的問題情景，使學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)概念和定義，有利于教學(xué)效率的提高.如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程時(shí)用多媒體課間進(jìn)行演示，學(xué)生們理解起來會(huì)事半功倍.

3.教學(xué)內(nèi)容生活化，多使用實(shí)例教學(xué)

數(shù)學(xué)是和實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該貼近生活.因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如生活中，我們經(jīng)常遇到集合中的容斥原理，我們完全可以將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如“某次考試，班里有12人得了某學(xué)科的滿分，其中6人英語滿分，5人數(shù)學(xué)滿分，4人語文滿分；有2人數(shù)學(xué)和英語均是滿分，有3人英語和語文均是滿分，有2人語文和數(shù)學(xué)均是滿分；有1人這三科都是滿分.那么，兩科滿分的學(xué)生比單科滿分的學(xué)生多幾人？”這樣的實(shí)際問題，學(xué)生們更有興趣去思考，也更樂于去尋求答案.

總之，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李化之.對(duì)職高數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考[J].職教通訊，2003（8）：77-78.

[2]林建平.關(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的探索[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12（6）：101-102.