魏蔡連

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)因其學(xué)科的特殊性在英語聽說、教學(xué)技能和教學(xué)方法上都對教師提出了較高的要求。自我教育是小學(xué)英語教師提升自我的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身聽說能力，利用網(wǎng)絡(luò)需找教育資源，并加強(qiáng)和同行的互動交流，充分發(fā)揮主觀能動性踐行自我教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教師；自我教育

中圖分類號：G405文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0172-01

小學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系著基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的效果。但是由于各校辦學(xué)條件的不同，小學(xué)英語教師的職后教育程度也不盡一致。在這一背景下，自我教育就顯得彌足重要。

一 自我教育的內(nèi)涵

“自我教育是指個體為了適應(yīng)社會生存與有利于自身發(fā)展需要，激發(fā)、推動、調(diào)控、運(yùn)行、維持、轉(zhuǎn)化各種自我教育活動的教育合力”（韓永紅，邵青山，2011）?！白晕医逃笔欠此冀虒W(xué)法的一種。英國Georgia大學(xué)的Todd Dinkelman在 “自我教育”（self-study）文章里指出：“自我教育”（self-study）…可以是教師個人行為，也可以是集體合作行為”。對于小學(xué)英語教師而言，自我教育是提高業(yè)務(wù)水平的重要手段，是推動基礎(chǔ)階段英語教學(xué)發(fā)展的重要保證。

二、小學(xué)英語教師自我教育的重要性

教師在我國自古就擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命。在現(xiàn)代，教師更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我教育，有以下幾個方面的原因。

1.學(xué)科性質(zhì)

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)外語最重要的是耳濡目染。限于辦學(xué)條件，不是所有小學(xué)都有能力聘請外教授課，中國老師教英語是我國各階段英語教學(xué)的常態(tài)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課標(biāo)”）指出“小學(xué)階段正處于發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，對學(xué)生聽力發(fā)展也很需要。教學(xué)中要側(cè)重語音輸人，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”。我們的小學(xué)英語教師大多沒有在英語國家生活或工作的經(jīng)歷，因此其英語語音語調(diào)和語言運(yùn)用情況和本族語者存在很大的差異。提升本土教師的英語語言水平，才能更好踐行《課標(biāo)》所提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.師資狀況

經(jīng)濟(jì)狀況和教育資源分配不平衡等因素導(dǎo)致我國各小學(xué)的英語教師師資水平參差不齊。特別是在一些二三線城市，小學(xué)英語教師的入職門檻較低，很多教師是大專文化程度。甚至在師資缺乏的學(xué)?！绕涫寝r(nóng)村地區(qū)——英語教學(xué)工作由其他學(xué)科老師擔(dān)任的情況也屢見不鮮。云南某市層對全體165名小學(xué)教師進(jìn)行了語音測試，整體語音合格率僅為41.9%。結(jié)果還顯示，該市小學(xué)英語教師的發(fā)音存在受到地域方言音影響、單詞拼讀能力較弱、語調(diào)平緩無變化、節(jié)奏感不強(qiáng)、意群停頓把握不好、語流不順暢等諸多問題（付麗彬，楊云紅等，2008）。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙式的教學(xué)，此階段形成的錯誤發(fā)音和不當(dāng)?shù)恼Z調(diào)模式很難在日后的學(xué)習(xí)中改正過來。

3.課堂教學(xué)

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是在以漢語為母語的語境下進(jìn)行的教學(xué)，因此對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等各方面都有更高的要求。另外，保護(hù)好小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)英語教師的高度重視。以考試或抄寫等為主要形式的教學(xué)模式必然過早消磨掉小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。為此，小學(xué)英語教師不但需要進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的自我學(xué)習(xí)，也需要加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)技能等方面的鉆研，以此才能設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生天性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的啟發(fā)性課堂。

以上種種原因都充分顯示了小學(xué)英語教師加強(qiáng)自我教育的重要性。

三、小學(xué)英語教師自我教育的策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和全媒體媒介的普及，為小學(xué)英語教師的自我教育創(chuàng)造了前所未有的可行性。

1.強(qiáng)化英語聽說能力

如前文所述，“聽說走先”是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)。英語教師首先應(yīng)當(dāng)提高的就是自身的聽說能力。一方面教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語音知識，堅(jiān)持每天收聽BBC或者VOA等，另一方面可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)影視資源進(jìn)行我自我熏陶和自我提高。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

網(wǎng)站門戶、APP應(yīng)用、社交軟件等，共同構(gòu)建了一個聲、像、畫、圖、文的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了信息量更大、形態(tài)更豐富的英語語言文化信息。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)多觀看優(yōu)秀的教學(xué)示范視頻，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)和開展的方法。同時，教師爺可以利用開放的教育門戶網(wǎng)站，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)自修課程也是。例如，網(wǎng)易公開課以及coursera等網(wǎng)絡(luò)平臺都提供了免費(fèi)的來自世界一流大學(xué)的視頻課程，這些課程包含了英語教學(xué)所涉及的心理學(xué)、教學(xué)法、教育學(xué)、教育技術(shù)、英語語言和文化等各領(lǐng)域。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身發(fā)展需要關(guān)注網(wǎng)站課程更新，選擇合適的課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)同行交流與互動

自我教育也可以是集體行為。一些小學(xué)建立了英語教學(xué)組，并進(jìn)行集體備課。這種備課形式能夠充分發(fā)揮集體的智慧，并且對于英語教學(xué)技能較弱的老師是一種促進(jìn)性學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校也應(yīng)該注意為教師們創(chuàng)造校際間的交流與互動機(jī)會，研討會和區(qū)域性教學(xué)競賽都是非常有益的教研活動。

四、結(jié)語

自我教育需要強(qiáng)烈的行動意識，更需要克服困難付諸行動。小學(xué)英語教師任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)建立“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”的自我教育觀，充分發(fā)揮主觀能動性全面提高自身素質(zhì)，確保教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)“課標(biāo)”所提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：平頂山學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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