蘇婷婷　高芳

摘 要：傳統(tǒng)的大學英語教學模式已無法適應國家和社會對于復合型人才的需求，必須進行改革。本文分析了ESP 英語教學的必要性，提出對教師隊伍、學生地位、課程設置等幾方面的改革建議，以明確大學英語課程體系的改革方向，提高ESP英語教學的質(zhì)量。

關鍵詞：ESP教學；大學英語；教學改革

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0128-01

傳統(tǒng)英語教學模式在當今社會大轉(zhuǎn)型的影響下，其弊病也日益突出，大學英語傳統(tǒng)的教學方式和教學目標與當今社會需求之間矛盾也不斷加大，很多學生苦學英語多年卻無法達到實際工作的需求，其中一個重要原因就是學生英語實踐應用能力差，特別是在現(xiàn)實生活和工作中的語言交際能力薄弱。因此，我們有必要對過去以基礎英語為目標的傳統(tǒng)大學英語教學進行改革，在大學英語教學中積極探索、突破傳統(tǒng)，尋找到更為有效的教學模式。

一、ESP教學理論及其特點

專門用途英語，即English for Specific Purpose，簡稱ESP，是指與某一種特定職業(yè)或者專業(yè)相關的英語。與之相對應的是通用英語，也稱普通英語，即English for General Purpose，簡稱EGP，其語言教學主要目的是鍛煉學生聽說讀寫等基本能力，但結(jié)合實際情況，通用英語教學已無法適應時代變化，即不利于學生的專業(yè)學習要求，也不利于學生應對職業(yè)需求。相較于通用英語，專門用途英語的課程目標與內(nèi)容更具專業(yè)性、指向性、實用性與服務性。

目前我國不少高校已提倡大力發(fā)展 ESP教學模式，為此開設了許多 ESP 相關課程，如我校針對藥學專業(yè)開設藥學專業(yè)英語、針對國貿(mào)專業(yè)開設商務英語等課程。ESP教學主要特征：一是ESP 教學目標清晰。它不僅為了語言目的而學習語言，而且以語言為基礎來學習某種特定的專業(yè)課程；二是ESP 教學強調(diào)學習者的分析能力。

二、大學英語ESP改革的必要性

隨著我國對外開放程度的不斷深入和經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，國內(nèi)對優(yōu)秀復合型外語人才的需求量也日益增加。ESP教學不僅突出了語言教學特征，還包括了相關專業(yè)的學科知識，這種交叉學科融合模式是高等教育發(fā)展的趨勢，同時也能緩解社會對專業(yè)外語人才的需求壓力。

（一）ESP教學改革符合當代大學生的訴求

隨著信息網(wǎng)絡的高速發(fā)展，當代大學生對于語言知識層面拓展的需求不斷提升，以我校藥學英語班為例，由于藥英班學生英語語言基礎較好，大多數(shù)學生已不再滿足于傳統(tǒng)EGP教學所展示的基礎層面知識，而不斷要求提升自身專業(yè)優(yōu)勢，并希望能將英語與專業(yè)相融合，提升專業(yè)素養(yǎng)。ESP教學突出專業(yè)實踐應用能力，目標性較強，可以有效提升學生學習英語的積極性，把英語知識和學科知識進行融合，學生的英語實踐能力得到提高。

（二）ESP教學改革利于大學教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

現(xiàn)代大學教育的主要目標是培養(yǎng)多方面發(fā)展的復合型人才。ESP教學模式注重學生在英語綜合運用能力方面的培養(yǎng)，主張以實踐為主，以就業(yè)為目的，從而有助于拓寬學生的專業(yè)知識面，提高其英語實踐應用能力，彌補社會各個行業(yè)對優(yōu)秀英語人才的缺口。因此，ESP教學模式將成為我國大學英語教學改革的重要方向。

三、基于ESP理論的大學英語教學改革發(fā)展方向

（一）完善ESP教學模式的基本要求

ESP教學的主要目標是確保學生順利完成教學任務，并且根據(jù)專業(yè)課程的設置全面學習專業(yè)英語，在保證學習連續(xù)性的前提下，加強篩選考核，最終提升學生實際應用水平，為他們最終進入社會打下良好基礎。就目前情況來看，我國大多高校缺乏該方面指導性的文件，進一步完善ESP教學模式的基本要求，對高校教育體制改革來說是當務之急。

（二）培養(yǎng)合格的教師隊伍

教師作為教學活動的組織者，教學水平的高低直接影響著課程的教學效果。首先，高?？蓪ζ胀ㄓ⒄Z教師進行專業(yè)知識培訓，高?？赏七x一些業(yè)務水平較高的專業(yè)教師對普通英語教師進行培訓。其次，通過國內(nèi)外學術交流活動提升教師專業(yè)素質(zhì)。在國內(nèi)，可以通過成立協(xié)會、建立網(wǎng)站、創(chuàng)辦學術期刊等方式為 ESP 教師提供交流和學習的平臺，有力推動 ESP 教學與研究的發(fā)展。

（三）確立學生的主體地位

ESP教學改革過程中要確保以學生為主體，學生的興趣、主觀能動性的發(fā)揮在很大程度上都影響著課堂教學效果。這要求ESP 教師要根據(jù)不同專業(yè)的特點，結(jié)合學生的英語語言水平來設計教學內(nèi)容，組織課堂活動。教師可利用現(xiàn)有的一切手段和靈活多樣的課堂活動形式激發(fā)學生的興趣和課堂參與的積極性，以收到良好的教學效果。

（四）科學合理的課程安排

高校在實施 ESP 教學改革時，應根據(jù)學校自身的客觀條件和學生英語水平科學合理的進行課程設置。就學生英語水平而言，可實行分級教學。就不同層次的學校而言，一般的院?？砂阎饕Ψ旁谕ㄓ糜⒄Z教學上，而將 ESP課程作為選修課。在重點院校，由于學生英語基礎水平整體較高，則可在學生一入學便進行 ESP教學?？傊谡n程設置上要結(jié)合本校的實際進行合理安排。

（作者單位：沈陽藥科大學社科與文體學院）

基金項目：名稱：專門用途英語（ESP）在藥英，國貿(mào)班教學中的導入與融合。沈陽藥科大學中青年教師事業(yè)發(fā)展支持計劃資助項目（課題編號：ZQN2015035）

（通訊作者：高芳）

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