王瑩玨　張敏

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們對健康越來越重視。中醫(yī)作為中國醫(yī)學(xué)文化的瑰寶，如今在世界醫(yī)學(xué)界已經(jīng)被廣泛認可，尤其是中醫(yī)針灸推拿更是得到了廣泛的推廣。針灸推拿不僅可以治療疾病，還能實現(xiàn)保健養(yǎng)生的作用，已經(jīng)成為世界流行的一種保健方式。因此，針灸推拿如今已成為一門熱門的醫(yī)學(xué)學(xué)科，眾多高職院校也在大力發(fā)展。此外，由于針灸推拿是一門實驗性較強的學(xué)科，因而在高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；針灸推拿實驗教學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)模式；探析

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0147-01

一、前言

由于針灸推拿教學(xué)具有實踐性較強的特點，因此，在高職針灸推拿教學(xué)中應(yīng)注重實驗教學(xué)，從針灸推拿教學(xué)的實際情況出發(fā)，采取有效的教學(xué)策略，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，推動針灸推拿實驗教學(xué)工作的有序進行。因此，本文根據(jù)高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中存在的問題，提出針灸推拿實驗教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高高職院校針灸推拿實驗教學(xué)的效率提供科學(xué)依據(jù)。

二、高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中存在的問題

目前高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中存在諸多問題，嚴重影響到針灸推拿教學(xué)質(zhì)量，無法實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。主要存在的問題有以下幾個方面：①在高職針灸推拿實驗教學(xué)中教師教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，因此，影響到針灸推拿實驗課堂教學(xué)效率[1]。②在高職院校針灸推拿實驗課中，教師往往將針灸推拿實驗與生活割裂開，使針灸推拿實驗教學(xué)變得純理論化。由于不能聯(lián)系生活實際，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容無法做到有效的應(yīng)用，進而影響了針灸推拿實驗教學(xué)的效果。③高職院校針灸推拿教學(xué)中缺乏科學(xué)情境，使學(xué)生不能切身體會針灸推拿教學(xué)的具體應(yīng)用環(huán)境，在針灸推拿實驗教學(xué)中缺乏體驗，進而影響了學(xué)生操作能力的提高，導(dǎo)致在日后工作手足無措，影響到學(xué)生長遠發(fā)展。

三、高職院校針灸推拿實驗教學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)模式

（一）多媒體實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

在高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生對針灸推拿產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于針灸推拿教學(xué)的有效展開。由于針灸推拿教學(xué)具有實踐性較強的特點，教師應(yīng)根據(jù)其學(xué)科特點進行多媒體教學(xué)，多媒體在針灸推拿實驗教學(xué)中的應(yīng)用能夠使針灸推拿手法從各個方面形象生動的展示出來，使學(xué)生站在多角度觀察針灸推拿技術(shù)的應(yīng)用細節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生充分掌握了針灸推拿相關(guān)知識[2]。因此，在高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)是一種有效的創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。

（二）生活結(jié)合實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

知識均來源于生活又應(yīng)用于生活，針灸推拿教學(xué)更是與生活息息相關(guān)。因此，在高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中，教師要將實驗教學(xué)與生活相結(jié)合，進而培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

例如，在針灸推拿實驗教學(xué)中，教師可為學(xué)生搜集一些針灸推拿的生活案例[3]。教師在中醫(yī)院的針灸推拿科搜集一些與實驗相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生感受針灸推拿操作在真實生活中的運用，學(xué)生對針灸推拿有了立體認識，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。因此與生活相結(jié)合的針灸推拿實驗教學(xué)是一種效果顯著的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

（三）情境實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力

情境教學(xué)是指在以教學(xué)內(nèi)容為依托的前提下，創(chuàng)設(shè)情境使之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的真實性和操作性。在高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中，應(yīng)用情境實驗教學(xué)充分的符合了針灸推拿學(xué)的特點，是針灸推拿實驗教學(xué)中最有效的教學(xué)模式[4]。

例如，在針灸推拿實驗課堂上，教師可創(chuàng)設(shè)如下的情境：教師要求幾個學(xué)生扮成醫(yī)生，再要求他幾個學(xué)生扮成患者。不同的患者有不同的癥狀體征。醫(yī)生要根據(jù)患者的具體臨床表現(xiàn)進行辨證，并給患者進行相應(yīng)的針灸推拿治療。情境教學(xué)在針灸實驗教學(xué)中的應(yīng)用充分的活躍了實驗課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生真正掌握了針灸推拿的臨床治療手法和技能，使針灸推拿實驗教學(xué)更好的達到了教學(xué)效果。

四、結(jié)論

高職院校針灸推拿教學(xué)工作的有效開展，為我國培養(yǎng)了眾多的針灸推拿技能型人才，為中醫(yī)學(xué)的傳承發(fā)揚做出了巨大的貢獻。在高職院校針灸推拿實驗教學(xué)中采用創(chuàng)新型教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和具體的操作能力，真正意義上提高了高職針灸推拿實驗教學(xué)質(zhì)量，從而也提高了學(xué)生的專業(yè)水平，確保學(xué)生高質(zhì)量的完成針灸推拿相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

（作者單位：曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

參考文獻：

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[2]鐘艷，袁宜勤，常小榮，楊茜蕓，沈菁，張湘明，王灝，李玉冰.以針灸技能大賽為平臺 提高學(xué)生實踐動手能力[J].中醫(yī)教育.2010，11（05）：225-226.

[3]成詞松，諸毅暉，劉旭光.基于PBL的教育理念 探索針灸推拿專業(yè)課程教學(xué)模式[J].中醫(yī)藥管理雜志.2010，02（01）：189-190.

[4]王桂茂，紀清.推拿手法臨證實訓(xùn)在針推專業(yè)本科臨床帶教中的應(yīng)用[J].上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報.2009，02（06）：148-149.