李偉 徐滌非

摘 要 就業(yè)是民生之本，也是?？粕⒆闵鐣瑢崿F(xiàn)從學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變的重要轉(zhuǎn)折點。然而在當(dāng)前社會求職人數(shù)龐大、好的就業(yè)崗位極其有限的情況下，部分招聘單位對學(xué)歷的硬性要求無疑又增加了?？粕蜆I(yè)的難度。因此，對專科生實施就業(yè)教育全程化，對于進一步推動?？粕蜆I(yè)工作顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞 ?？粕?就業(yè) 全程化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.085

Abstract Employment is the people's livelihood， but also college students based on society， to achieve the transition from the students to the community an important turning point. However， in the current large number of jobs in the community， a very limited number of jobs， the recruitment of units of the mandatory requirements will undoubtedly increase the difficulty of employment of College students. Therefore， the implementation of employment education for college students in the whole process， to further promote the employment of college students is particularly necessary.

Key words vocational college students； employment； whole process

0 前言

就業(yè)問題是?？圃盒Ｖ攸c關(guān)注的問題之一。在當(dāng)前社會求職人數(shù)龐大、好的就業(yè)崗位極其有限的情況下，部分招聘單位對學(xué)歷的硬性要求無疑又增加了專科生就業(yè)的難度。

應(yīng)當(dāng)看到，國內(nèi)高校在促進?？粕蜆I(yè)方面進行了許多探索和改進，也取得了不錯的成效，但就業(yè)教育仍然存在一些問題，比如有些高校在畢業(yè)學(xué)年開始時才著手進行就業(yè)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生來不及準備就被推到了就業(yè)的前線。就業(yè)教育全程化，讓學(xué)生盡可能早地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并有針對性地在求職前完善自我，增加競爭優(yōu)勢，對于進一步推動?？粕蜆I(yè)工作顯得尤為必要。

就業(yè)教育全程化，是指自大學(xué)生入學(xué)起即對學(xué)生實施有步驟、有計劃的就業(yè)教育。就業(yè)教育不再是某一學(xué)期或某一學(xué)年的特定任務(wù)，而是被貫穿于學(xué)生的整個培養(yǎng)過程中，貫穿于教育教學(xué)全過程。①

1 就業(yè)教育全程化的意義

（1）就業(yè)教育全程化可提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。2016年全國高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)新高，加之大量往屆畢業(yè)生也投入到求職大軍中，?？粕蜆I(yè)壓力之大前所未有。造成很多學(xué)生無法就業(yè)的原因除了部分客觀原因之外，學(xué)生就業(yè)期望值過高、自身實力不足、求職技巧缺乏等也是造成這一現(xiàn)狀不可忽視的因素。就業(yè)教育全程化可以幫助學(xué)生盡快熟悉本專業(yè)的發(fā)展前景，及早對自己的職業(yè)生涯做出定位，并利用大學(xué)里相對自由、充足的時間在自己喜歡或擅長的領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，增加自身在求職擇業(yè)時的競爭力，最終實現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)。

（2）就業(yè)教育全程化可以促進學(xué)風(fēng)。就業(yè)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)可以相輔相成、互相促進。通過開展專業(yè)教育大會、專業(yè)實驗、專業(yè)就業(yè)前景教育、專業(yè)實習(xí)等學(xué)風(fēng)活動，可幫助學(xué)生及時了解專業(yè)特點和就業(yè)前景，把握社會對本專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢，提早為將來就業(yè)做準備。而自學(xué)生入學(xué)之初就對其開展就業(yè)教育，使學(xué)生在思想上能真正認識到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，增強學(xué)生的專業(yè)認同感，強化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的緊迫感。充分調(diào)動社會力量，吸引更多資源向就業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代就業(yè)教育。引導(dǎo)學(xué)生在入校之初就明確學(xué)習(xí)方向，探索行之有效的專業(yè)學(xué)習(xí)方法。

（3）就業(yè)教育全程化可以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育全程化若實施得當(dāng)，將有助于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育機制，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積蓄更多力量。這有賴于各學(xué)校、學(xué)院、結(jié)合各個專業(yè)特色，組織和鼓勵學(xué)生積極參加各種科技競賽和學(xué)科技能競賽，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓廣大教師不斷提高科研能力，保證教研活動課題化，營造濃厚的教育科研氛圍以推動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（4）就業(yè)教育全程化可以實現(xiàn)大學(xué)生與社會的“雙贏”。就業(yè)教育全程化中重要的一環(huán)是鼓勵和支持學(xué)生參加社會實踐或就業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生走出校門，步入社會。對于個人而言，無論是參加志愿者行動還是實習(xí)，都可以增加對自己和對社會的了解，豐富社會閱歷，增加職業(yè)體驗。對于社會來說，大學(xué)生們也以自己的方式影響、改變著它。例如企業(yè)通過向大學(xué)生提供實習(xí)崗位的同時，也為企業(yè)注入了新鮮血液，提供了創(chuàng)新思維，使企業(yè)充滿活力。其花費的成本卻并不多。

2 就業(yè)教育全程化的具體實施

2.1 職業(yè)目標探索期

大學(xué)一年級是職業(yè)發(fā)展教育的開局時期，也可以稱為職業(yè)目標探索期。大學(xué)一年級新生就業(yè)教育的內(nèi)容包括：一是介紹專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)研究內(nèi)容以及專業(yè)就業(yè)前景。讓新生入學(xué)開始便對自己的專業(yè)有個初期了解，初步明確自己在專業(yè)方面可能從事的工作。二是介紹當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，主要向新生介紹近幾年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題、 就業(yè)前景等。目的是讓新生全面認識到自己所面臨的問題和存在的不足，為新生指出學(xué)習(xí)和努力的方向。三是講述職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，主要是向大學(xué)生介紹對未來職業(yè)生涯的認識、規(guī)劃、準備和發(fā)展，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。四是積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種團學(xué)活動、競技類比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐中，在這些實踐中探索自己的個人特長、職業(yè)興趣與職業(yè)目標。通過就業(yè)講座等形式與學(xué)生一起分析大專畢業(yè)生的優(yōu)勢和劣勢，從學(xué)生進行初步規(guī)劃時，就要杜絕不能正確把握自我、就業(yè)期望值過高、充滿幻想的現(xiàn)象。

2.2 職業(yè)能力提升期

大學(xué)二年級是開展職業(yè)教育的關(guān)鍵時期，也可以稱為職業(yè)能力提升期。在這一學(xué)年里，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生初步確立自己的職業(yè)目標，增強專業(yè)素質(zhì)并提高自我職業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)素質(zhì)是通常指大學(xué)生的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，扎實的理論根底，精深的專業(yè)知識以及掌握和運用這些知識技能的能力。提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)可從多方面入手，如通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計劃；②二是在做計劃時要評估目標實現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預(yù)測在現(xiàn)實目標的過程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙。通過開展社會實踐、企業(yè)兼職實踐等途徑讓學(xué)生開始嘗試踏入社會，積累一定的社會經(jīng)驗，提升一定的實踐技能。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實加強教學(xué)管理，維護正常的課堂教學(xué)秩序，保證課堂教學(xué)有計劃有秩序地進行，在全校創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，注重課程的教學(xué)效果，以知識講座、科技沙龍、專業(yè)知識競賽、主題班會等為載體，通過校園報、校園廣播、微信公眾號等大力宣傳，普及專業(yè)技能知識，提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

就業(yè)知識儲備包括三個方面：一是就業(yè)政策法規(guī)，即向大學(xué)生介紹國家就業(yè)政策和規(guī)定，如《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》、《中華人民共和國勞動法》等等，告知大學(xué)生求職中必須了解的法律問題。二是大二下學(xué)期要進行就業(yè)途徑講解，向大學(xué)生介紹目前國內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)的七類途徑：就業(yè)市場雙向洽談、報考國家公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、考研升學(xué)、出國留學(xué)、參軍入伍、到基層工作。三是要進行就業(yè)前情況了解。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提前參加招聘會，了解最新的就業(yè)現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)勢與不足，給自己一個較為準確的定位。③

2.3 應(yīng)聘技巧提升期

三年級是開展職業(yè)教育的沖刺時期，也可以稱為應(yīng)聘技巧提升期。

一是就業(yè)程序講解，向大學(xué)生介紹國家就業(yè)管理部門的工作程序和大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)程序，了解派遣、報到接收工作方法。

二是就業(yè)思想引導(dǎo)，大學(xué)生要改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，克服由此造成的思想壓力與心理負擔(dān)，樹立職業(yè)流動的觀念，以“平常心”對待第一次就業(yè)。職業(yè)是可以變化的，在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的。④有部分學(xué)生擇業(yè)時眼光過高，工資低的不愿意去、條件差的不愿意去、基層及偏遠的地方不愿意去。因此，要對這部分學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)與教育，幫助他們樹立起正確的就業(yè)擇業(yè)觀。清華大學(xué)生尚能應(yīng)聘城管工作，那么，更多的?？拼髮W(xué)生也應(yīng)放下身段，把自己投入到一個普通勞動力的位置上，參與到全社會各崗位的就業(yè)競爭中去。況且，現(xiàn)在許多企業(yè)包括知名企業(yè)招聘的“門檻”普遍降低，只要求職者要求不是特別高，一般都能找到合適工作。社會上工作崗位供不應(yīng)求，誰主動，誰有利，誰按兵不動，誰就失去主動權(quán)。應(yīng)當(dāng)幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢、端正就業(yè)思想、正確認識自己和社會。三是做好就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生提供真實可靠的就業(yè)服務(wù)信息。具體包括通過專題講座指導(dǎo)學(xué)生簡歷制作方法與面試禮儀的技巧等，通過開展模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，幫助學(xué)生提前認知職場、增強求職技能。同時積極為畢業(yè)生拓展就業(yè)市場，完善就業(yè)信息服務(wù)，開展富有針對性和實效性的就業(yè)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生分析在求職過程中存在的問題并切實分析提出對策。四是妥善規(guī)劃就業(yè)實習(xí)。可以考慮調(diào)整畢業(yè)學(xué)年的教學(xué)計劃，解決教學(xué)與求職的矛盾，并合理規(guī)劃畢業(yè)生的教學(xué)與實習(xí)時間。實習(xí)是一個重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，在實習(xí)中確定最終就業(yè)方向和就業(yè)崗位。實踐證明這樣的安排是十分有效的。

3 結(jié)論

從本質(zhì)上說就業(yè)教育是以就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場規(guī)劃為主要內(nèi)容的職業(yè)教育重要一環(huán)，是大學(xué)教育中的重要組成部分。對于?？粕鷣碚f，他們在就業(yè)上存在優(yōu)勢，也存在劣勢。我們把就業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該成為高校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程的始終，恰當(dāng)安排就業(yè)教育的時間和內(nèi)容，并且就業(yè)教育要持續(xù)開展直至畢業(yè)生就業(yè)成功乃至創(chuàng)業(yè)成功。

注釋

① 王正斌.高校全過程就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新研究[J].中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010（3）：171-172.

② 范玲.專業(yè)教師參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析[J].教育與職業(yè)，2013.17：90-91.

③ 趙明炬.新媒介文化優(yōu)勢與加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作研究[J].中國大學(xué)生就業(yè).2014.18：51-54.

④ 黃昌建，龍力，李榮華，許茜.高校全程就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2003（2）：155-156.