文曉緒

【摘要】 從某種程度上講，要想提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，必須從備課以及課堂教學(xué)兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行控制. 具體來說，在備課過程中應(yīng)明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)期間的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題. 而課堂教學(xué)方面，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位. 老師在課堂上起引導(dǎo)作用，激發(fā)求知欲望，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生更多地參與課堂. 精講精練的習(xí)題，還有及時(shí)的課堂鞏固都會(huì)使我們上一堂成功的課.

【關(guān)鍵詞】 明確目標(biāo)；學(xué)生為主體；重分析；重思路；重能力培養(yǎng)；及時(shí)檢測(cè)鞏固

對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在有限的四十五分鐘時(shí)間里，優(yōu)秀地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更透徹地理解掌握課本知識(shí). 我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從下面幾方面談一下自己的看法：

一、 認(rèn)真鉆研課本知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

備課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本，所以課前要備好課，備扎實(shí). 教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果. 當(dāng)然備課不只是備書本還有其他方面：

1. 備教材

一般備課得從以下幾個(gè)方面入手：（1）鉆研教學(xué)大綱，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）通讀全套教材，掌握教材內(nèi)容；（3）熟悉知識(shí)技能，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)；（4）了解編寫意圖，掌握教材特點(diǎn) .

2. 備學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性. 具體來說，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)程度，了解學(xué)生在認(rèn)知上的起點(diǎn)情況，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意影響，從而為學(xué)生積極搭建適合自己的平臺(tái)，使學(xué)生有所發(fā)展.

3. 教學(xué)方法的更新

教師在教學(xué)之前，必須要對(duì)自己所要應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行充分證實(shí)與思考，明確采用這種方法給學(xué)生上課，學(xué)生能夠接受嗎？從而讓學(xué)生在相對(duì)快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要用心思考如何選擇教學(xué)方法.

4. 巧妙設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境

從專業(yè)化角度出發(fā)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氣氛，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的思維能力、求知欲以及參與意識(shí)，從而使學(xué)生能夠時(shí)刻保持相對(duì)積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能. 使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)并且最終完成這些目標(biāo)，因此課前不認(rèn)真鉆研教材，那是絕對(duì)上不好課的.

二、課堂角色扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生為主

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”. 教師的角色是學(xué)生的引路人，學(xué)生都有各自不同的心理和素質(zhì)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要正視差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，要從學(xué)生實(shí)際問題，實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，真正做到一視同仁. 課堂應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種“老師講解，學(xué)生聽講；老師發(fā)問，學(xué)生回答；老師動(dòng)，學(xué)生看”的以教師為主的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)采用“自主—探究—合作”的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式. 這種模式強(qiáng)調(diào)的是：在老師的引領(lǐng)之下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生自己解決問題或自己得出結(jié)果.

三、生動(dòng)幽默的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默. ”兩千多年前的孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”在課堂教學(xué)中，教師的語言，若能像相聲、小品演員那樣妙語連珠，引人入勝，將會(huì)深深地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生感到聽課是一種享受，學(xué)生學(xué)得很愉快，教師教得也輕松. 同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生聽得高興，也樂于去聽，這樣的課堂學(xué)生聽著輕松，效果應(yīng)該也會(huì)更好. 而如果老師講得枯燥無味，學(xué)生聽著也索然無味，未能充分與學(xué)生互動(dòng)起來，效果事倍功半. 通過幽默的語言，生動(dòng)活潑的講解方式，學(xué)生的聽課興趣將會(huì)倍增，學(xué)習(xí)效果也將事半功倍.

四、范例講解重分析、重思路，重能力培養(yǎng)

我們應(yīng)正確對(duì)待課本中的例題，有些中學(xué)數(shù)學(xué)教師沉湎于解題之中，忘記了“解答數(shù)學(xué)的習(xí)題本身不是目的，而只是一種訓(xùn)練手段”. 首先講題應(yīng)突出思路分析，不要開門見山. 我們做教師的應(yīng)該把生動(dòng)的思維過程充分地展現(xiàn)出來，講題時(shí)教師應(yīng)把主要精力放在題意分析和思路發(fā)現(xiàn)上，當(dāng)好課堂教學(xué)活動(dòng)的合作者、組織者以及引導(dǎo)者. 其次，在數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過程中，應(yīng)該重視疑點(diǎn)的布置，防止平鋪直敘. 中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要大膽放手，從而讓學(xué)生借助自身經(jīng)驗(yàn)與思維方式正確處理問題.

五、注重小結(jié)

下課前的小結(jié)檢測(cè)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的摸底和了解，以便教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn). 課后，對(duì)教材里需要注意的地方進(jìn)行歸類，以免下次上課再次出現(xiàn)此類情況.

總之，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該是備課和課堂教學(xué)等幾方面的有機(jī)整體組合. 我作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定會(huì)堅(jiān)持不懈地探索先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，更好地上每一堂課！