葉圓

摘 要：以人為本的教育理念是指一切從學(xué)生的利益出發(fā)，大學(xué)生是高校的主體，有責(zé)任和義務(wù)參與高校教學(xué)質(zhì)量管理維護其自身利益，讓學(xué)生參與高校的教育教學(xué)管理工作，符合21世紀高等教育發(fā)展的科學(xué)理念。本文針對當(dāng)前高校學(xué)生參與教學(xué)管理存在的問題從借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗入手，探析高校學(xué)生參與教學(xué)管理的可選路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；人本理念；學(xué)生參與；路徑

我國高校的三大職能是服務(wù)、教育和管理，其服務(wù)對象是大學(xué)的在籍學(xué)生。大學(xué)生應(yīng)享有參與高校教育教學(xué)管理中的權(quán)利，學(xué)生參與高校教育教學(xué)管理工作是強化高校民主管理的有效途徑，關(guān)注學(xué)生的主體地位，本著“以人為本”的理念，有必要對大學(xué)生參與教學(xué)管理的路徑選擇做深入探究。

一、發(fā)達國家學(xué)生參與教學(xué)管理的可借鑒經(jīng)驗

發(fā)達國家學(xué)生參與教學(xué)管理歷史悠久，受本國優(yōu)秀的教學(xué)管理熏陶，學(xué)生思想進步，對參與方式有自己獨特的見解，所以教學(xué)管理體系改革走在前端。以下總結(jié)發(fā)達國家高校參與教學(xué)質(zhì)量管理的可借鑒之處：

法國開創(chuàng)了學(xué)生參與高校管理的先河，確立了學(xué)生自主自治的基本思想，極大地提高了積極性。參與的學(xué)生內(nèi)涵層次也比較高，學(xué)生能夠真實準(zhǔn)確地表述自己的見解。

英國則高校追求平等，團體意識較高。其中最出名的是劍橋大學(xué)的校印，已成為公正公平的標(biāo)志，不論在合同書還是協(xié)議書上，都不是代表個人，而是代表教師、校長和學(xué)員三方。英國的學(xué)生聯(lián)合會也是最具權(quán)威性的、廣泛性的學(xué)生組織，他們引導(dǎo)并代表學(xué)生參與高校管理，積極提供各種平臺、開拓渠道，廣泛征集高校管理方面的意見和建議，為學(xué)生和管理者搭建溝通的橋梁，合法權(quán)益也受這個組織的維護。

德國廣泛注重民主和自由，學(xué)術(shù)自由是德國的高校始終不渝奉行的原則。教學(xué)管理理念的核心，也是保障學(xué)術(shù)自由，學(xué)生參與高校管理平臺比較切合學(xué)生，比如學(xué)生議會，它也是學(xué)生表達政治觀點的主要方式。

美國高校管理者對學(xué)生參與高校管理也給予了高度重視，鼓勵學(xué)生踴躍參與高校教學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)生選課方式，不僅有必修選修課，還提供鑒賞課，巧妙地彌補了學(xué)生自由選課的不足，將知識體系結(jié)構(gòu)細化和平衡化。

二、高校學(xué)生參與教學(xué)管理的可選路徑思考

借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，針對當(dāng)前大學(xué)生參與教學(xué)管理動力不足、內(nèi)容少、程度低，缺乏有效的機制保障等問題，為實現(xiàn)高校和諧管理，適應(yīng)學(xué)生角色變遷的現(xiàn)實需要，維護學(xué)生合法權(quán)益，高校學(xué)生參與教學(xué)管理的可選路徑作以下思考：

（一）優(yōu)化學(xué)生參與教學(xué)管理的路徑。廣泛聽取學(xué)生心聲，整合采納學(xué)生的意見，解決各種不和諧因素，廣泛宣傳，讓學(xué)生的熱情高漲起來。通過學(xué)校網(wǎng)站主頁、校園電臺、官方微博、微信公眾號、學(xué)校公告宣傳欄等有效方式促進學(xué)生對參與教學(xué)管理的了解，各種路徑的參與流程都要為學(xué)生們所熟知，才能有效的提高學(xué)生的參與能力。以學(xué)生為本，全面提高質(zhì)量管理意識，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與改革，讓學(xué)生自主參與意識、使命感、責(zé)任感充分體現(xiàn)出來。學(xué)生則應(yīng)該增強主人翁意識和責(zé)任感，按照實際情況自主選擇。

（二）完善傳播途徑，保障信息傳遞及時準(zhǔn)確。1.打造學(xué)生參與教學(xué)管理的信息數(shù)據(jù)庫平臺。實時準(zhǔn)確的信息決定學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理路徑的能動性。因此，高校應(yīng)該打造一個切合實際的學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理的數(shù)據(jù)庫平臺，通過投放學(xué)生密切關(guān)注的信息，實現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)管理者的信息共享。同時及時更新平臺信息，讓學(xué)生與教育管理者共同參與教學(xué)質(zhì)量管理，使學(xué)生更加方便準(zhǔn)確地掌握教學(xué)管理運行的方向和進程。

2.建立信息公開制度。建立信息公開制度，在很大程度上肅清學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量路徑的障礙。當(dāng)前，學(xué)生能夠掌握的教學(xué)質(zhì)量管理信息往往參差不齊，這導(dǎo)致了學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量路徑出現(xiàn)堵塞。學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量管理的相關(guān)信息實現(xiàn)公開化，并完善信息交流平臺。通過借鑒西方高校管理制度制定過程完全透明的流程，提高教學(xué)信息流通性和學(xué)生管理決策的民主性。

（三）均衡參與教學(xué)管理環(huán)節(jié)，適當(dāng)拓寬參與范圍。高校教學(xué)質(zhì)量管理，通常由“教學(xué)計劃制定—實施—評估總結(jié)—總結(jié)反饋”四部分組成，學(xué)生應(yīng)該均衡參與這四個環(huán)節(jié)，然而學(xué)生參與四個階段的比例并不均衡。對此高校應(yīng)著重增加學(xué)生組織參與決策、計劃環(huán)節(jié)的比重，增設(shè)更多學(xué)生代表席位如學(xué)生會等各種正式社團組織，也可以仿照外國的“學(xué)生評議參與部門”和“信息咨詢服務(wù)部門”，拓寬學(xué)生信息獲取渠道，鼓勵學(xué)生積極獻計、獻策。并且對于教學(xué)評價結(jié)果的反饋要及時公開，讓學(xué)生感受到自身的價值感和存在感。

（四）完善學(xué)生參與制度，疏通學(xué)生參與路徑。杜絕學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理路徑只做表面工作的現(xiàn)象，及時有效地建立和健全關(guān)于保障學(xué)生參與高校管理路徑方面的制度，并完善高校章程相關(guān)內(nèi)容的制定以及學(xué)生代表組織運行制度。為明確學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理整個行為過程中的目標(biāo)，以學(xué)生為主體制定學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理路徑的考核制度，檢驗現(xiàn)行參與路徑的成效是否能達到預(yù)期期望，提高路徑效用，將學(xué)生參與真正落到實處。

（五）開辟柔性渠道，營造民主協(xié)作文化氛圍。1.學(xué)生、老師、教學(xué)行政管理者三者并重。學(xué)生、老師、教學(xué)行政管理者之間的協(xié)作，應(yīng)以平等地位為前提，加強交流與尊重，共同參與。具體來說就是要提供更多類似聽證會、教學(xué)座談會以及學(xué)生教學(xué)聯(lián)席會等多樣的學(xué)生、老師、管理者三者相互交流的會議方式，促成教學(xué)信息的公開化，提高決策的民主性。

2.開展多元文化教育，營造民主氛圍。通過多元文化教育，在不同文化的相互碰撞、交流和融合，讓學(xué)生了解大學(xué)不僅傳授專業(yè)知識，同時也是文化傳承與傳播的搖籃。在校園文化柔性渠道的影響下，學(xué)生的民主參與意識會進一步增強，這對學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理路徑的有效實施具有很大的幫助。

參考文獻：

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[2]李保玉.大學(xué)生參與教學(xué)管理問題研究[D].云南大學(xué)，2012.

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院）