牛越

摘 要：環(huán)境污染對(duì)人們生活環(huán)境的影響越來(lái)越大，在化學(xué)教學(xué)中，把環(huán)保問(wèn)題與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保思想；滲透

近段時(shí)間各地區(qū)持續(xù)的大范圍霧霾，嚴(yán)重影響了人們正常的生活，再次引發(fā)人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)很多，怎樣才能把這些內(nèi)容與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容呢？

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保思想

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保思想，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》時(shí)，使學(xué)生了解空氣的成分是比較固定的，適合人類和動(dòng)植物的生存，但近幾百年來(lái)，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵對(duì)空氣造成了污染，被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。在學(xué)習(xí)《自然界的水》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會(huì)造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災(zāi)難。在學(xué)習(xí)《碳和碳的化合物》時(shí)，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系；吸煙危害健康、煤氣中毒與一氧化碳的關(guān)系。在學(xué)習(xí)《燃料及其利用》時(shí)，讓學(xué)生了解煤燃燒時(shí)會(huì)釋放一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，引導(dǎo)學(xué)生探討溫室效應(yīng)、臭氧的困境、酸雨、汽車尾氣等多個(gè)影響環(huán)境的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《化肥》時(shí)，既要讓學(xué)生了解化肥對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要讓學(xué)生知道施肥不當(dāng)或過(guò)量使用不僅會(huì)使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)變差、產(chǎn)量降低，而且會(huì)造成土壤、水源、大氣和農(nóng)產(chǎn)品的污染。

二、加強(qiáng)宣傳教育，滲透環(huán)保思想

在教學(xué)中，針對(duì)教材中出現(xiàn)的一些人類破壞環(huán)境的圖片，如：工廠里冒著黑煙的煙囪、工業(yè)廢水直接排入河流、土地板結(jié)斷裂等，向?qū)W生講述人們賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞。還可以講述身邊實(shí)例，使學(xué)生從這些觸目驚心的事件中產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境刻不容緩的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從自身做起，從小事做起。還可以結(jié)合“世界水日”“世界環(huán)境日”等與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集我國(guó)在構(gòu)建低碳能源體系，控制煤炭消費(fèi)總量，開(kāi)發(fā)風(fēng)能、太陽(yáng)能等清潔能源，促進(jìn)節(jié)能減排，打造低碳交通等方面的措施。讓學(xué)生從小就樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并用自己的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

編輯 張珍珍