喻芳

【摘 要】當(dāng)前階段中，觀察課堂中精準(zhǔn)的掌控課堂已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)方式之一。此方法不僅有利于教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)不斷健康發(fā)展，還有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，進(jìn)而可以更加高效的完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者在文中對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的提升建議進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂觀察能力 提升建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.167

初中數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門(mén)單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與初中階段中的其他學(xué)科之間具有緊密的聯(lián)系，同時(shí)與初中生們的生活也是密切相關(guān)的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的剛性要求。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀察能力，則是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然我們?cè)诔踔须A段數(shù)學(xué)教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了一些顯著的成效。但是，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂觀察能力卻仍然存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重限制了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。為此，筆者在文中結(jié)合北師大版教學(xué)實(shí)例進(jìn)行研究，提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂觀察的特點(diǎn)

（一）目標(biāo)性

當(dāng)前階段中初中的數(shù)學(xué)課堂觀察，自身具有比較顯著的目標(biāo)性。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常性依據(jù)自身的教學(xué)目的，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究和觀察。教師對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察之前，必須具有非常明確的教學(xué)目的性。進(jìn)而對(duì)課堂觀察過(guò)程活動(dòng)作出更加全面、具體的、合理的的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步促使初中數(shù)學(xué)課堂觀察可以井然有序的開(kāi)展。

（二）事實(shí)依據(jù)性

進(jìn)行觀察活動(dòng)的之前，教師需要以一定的事實(shí)依據(jù)作為教學(xué)理論指導(dǎo)。就初中數(shù)學(xué)課堂觀察自身而言，最為常見(jiàn)的就是以一定的數(shù)學(xué)理論依據(jù)作為教學(xué)依據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行課堂觀察。

二、提升數(shù)學(xué)課堂觀察能力的策略

（一）教師需要不斷增強(qiáng)自身的課堂觀察能力

教師個(gè)人的觀察能力，是需要教師自己進(jìn)行不斷的努力才可以實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)自身的教學(xué)觀察能力的過(guò)程中，需要以腳踏實(shí)地的原則進(jìn)行開(kāi)展。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作中，需要不斷注意觀察班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，事事都需要親力親為、留心班級(jí)中變化，同時(shí)不斷地進(jìn)行教學(xué)分析和反思，并找出自身在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，以此來(lái)觀察班級(jí)中的實(shí)際教學(xué)成效，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升教師個(gè)人的觀察能力。

教師需要做好教學(xué)細(xì)節(jié)的每一次轉(zhuǎn)變，通過(guò)科學(xué)性的觀察，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行逐一的甄別，同時(shí)逐漸擴(kuò)大，觀察的群體范圍，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在進(jìn)行觀察的過(guò)程中，必須要做到分清主次，依據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)難易程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分。盡自身最大程度多角度的來(lái)幫助學(xué)生提高個(gè)人的觀察能力，改進(jìn)當(dāng)前階段中教學(xué)存在的不足。

（二）充分借鑒其他優(yōu)秀的教學(xué)成果

站在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷發(fā)展的角度，只是一味的更新自身的教學(xué)觀念是不夠。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們需要充分借鑒其他有益的教學(xué)成果。為此數(shù)學(xué)教師必須要抱著認(rèn)真的心態(tài)參與到課堂觀察能力的科學(xué)探究得活動(dòng)當(dāng)中。不斷聽(tīng)取其他人的教學(xué)建議和意見(jiàn)，進(jìn)而不斷補(bǔ)充自己的教學(xué)不足。例如教師在進(jìn)行教學(xué)“雞兔同籠”這一課程時(shí)，需要進(jìn)行這樣的教學(xué)導(dǎo)入。早在，大約1500年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道數(shù)學(xué)題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？”這四句的意思就是：有若干只雞和兔在同一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有三十五個(gè)頭；從下面數(shù)，有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔？它就是著名的“雞兔同籠”問(wèn)題。這節(jié)課我就來(lái)研究先輩們給留下來(lái)的著名的數(shù)學(xué)趣題：“雞兔同籠”?；\子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26條腿。求雞、兔各有多少只？在題目中“有8個(gè)頭”你可以知道什么？“有26條腿”又怎樣理解？

一般情況，課堂觀察，需要多個(gè)人，得互相配合才可以實(shí)踐。教師必須要提前做好課前的溝通和科學(xué)的分工，并不斷加大對(duì)于后期與學(xué)生之間的交流，探討的活動(dòng)力度。通過(guò)自身專業(yè)性，比較強(qiáng)的教學(xué)示范和教學(xué)指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化初中校園內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究和探究鉆研精神。與此同時(shí)，教師在參與到課堂觀察的活動(dòng)中，必須要充分掌握好觀察的教學(xué)目的以及觀察的教學(xué)方法，并從中吸取其他教學(xué)優(yōu)秀成果。以此來(lái)更好地推進(jìn)教學(xué)工作的后續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)專家進(jìn)行教學(xué)參與觀察

專家的輔助教學(xué)，已經(jīng)成為推進(jìn)教學(xué)改革的重要方式。數(shù)學(xué)教師必須要積極主動(dòng)的參與到課堂觀察能力培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中。通過(guò)結(jié)合專家的觀察意見(jiàn)分析，認(rèn)真的進(jìn)行自我教學(xué)能力的分析，切實(shí)有效地作出課堂教學(xué)的優(yōu)化完善活動(dòng)。與此同時(shí)，在進(jìn)行專家觀察教學(xué)過(guò)程中，教師需要將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式，各個(gè)環(huán)節(jié)和教育成果都需要毫無(wú)保留的展現(xiàn)在專家面前。例如，課堂教學(xué)前的備課，課堂教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)和，課堂結(jié)束后的教學(xué)評(píng)價(jià)等等內(nèi)容。這樣一來(lái)，使得數(shù)學(xué)教師成為一個(gè)被觀察的對(duì)象，教師自身也需要積極的聽(tīng)取專家和其他人的觀察意見(jiàn)，不斷提高自身的觀察能力，全面推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。

教師的數(shù)學(xué)觀察能力可以在教學(xué)專家的幫助下得到有效的提升。由于專家的綜合素質(zhì)比較高，他們對(duì)于課堂觀察能力的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，數(shù)學(xué)教師需要以認(rèn)真謙虛的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討教。將在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，與專家進(jìn)行知識(shí)的分析研究。教學(xué)專家需要給出一定的教學(xué)建議，并配合教師進(jìn)行一定的改進(jìn)，以此來(lái)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。并逐漸培養(yǎng)出教師獨(dú)具一格的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生的課堂觀察能力不僅有利于幫助數(shù)學(xué)教師可以更好的精準(zhǔn)地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時(shí)的優(yōu)化自身的教學(xué)策略，還有利于提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行目的性的策劃學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的方案，科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行借鑒和參考其他優(yōu)秀教學(xué)成果，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力，以此來(lái)更高效的發(fā)揮課堂觀察的綜合教學(xué)作用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供出一批又一批的實(shí)用型人才。

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