張淵

【關鍵詞】 思想政治理論課；新媒體；大學生；內涵；應用

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0068—01

“新媒體”是信息化、智能化的產物，隨著智能手機的出現，新媒體獲得了廣泛推廣的平臺，其及時、快速的傳遞和微式、個性的選擇得到了廣大青年大學生的青睞。思想政治理論課可以充分利用新媒體的這一特點，根據不同課程的內容和要求，結合大學生的思想狀況實際，因勢利導，創(chuàng)新教學方法，讓新媒體在思政課教學中發(fā)揮獨特作用，開創(chuàng)更加靈活、自主、人性化的教學模式。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、“新媒體”的內涵

21世紀是信息化、智能化全面深入發(fā)展的時代，各種智能化電子產品賦予這個時代極強的存在感，智能手機無疑成為其中的“佼佼者”，深刻影響著人們的生活方式。

新媒體時代的主角是微博和微信，微博以最簡短的語言傳播隨時隨地發(fā)生的新鮮事件，產生瞬間的轟動，是新聞爆炸時代的助推器，滿足了人們的好奇心和新鮮感，甚至滿足了現代社會部分人的“窺探怪癖”。微信則以快速發(fā)送文字和照片的形式實現多人語音對講、相互聊天的交互平臺。

“新媒體”以快速、便捷、交互的形式最直接、最有效地傳遞著發(fā)生在全球的及時信息。在新媒體時代，人們在不斷地接收各種信息的同時，也以同樣的不可思議的方式將之拋棄，能留下的少之又少。在這個消費的時代，在這個享樂的時代，人們都在尋找自我的“存在”，但又不可避免地在其中“迷失”。新媒體在發(fā)展的過程中，以極快的速度首先占領了年輕才俊們生活的大學校園，高校自然成了“新媒體”應用和推廣最大的舞臺。新媒體與大學生緊密聯系，正在日益改變著他們的學習、生活、思維方式和價值觀念。

二、新媒體在思想政治理論課教學中的應用

1. 新媒體在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的應用?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）課是對大學生基本思想道德素質培養(yǎng)的起點，是打好基礎的關鍵。在這一門課的教學中，教師可以充分利用新媒體帶領學生進入思政課?！痘A》課首先要求每一位同學申請一個微博賬號和一個微信賬號，然后同學之間、老師與同學之間“互粉”，成為好友。也可以建立微信群，以便大家在學習過程中相互交流、討論等。在教學過程中，教師可以布置“我的大學生涯規(guī)劃”、“我的新同學”等為主題的討論題目，讓學生就上述論題通過微博表達自己簡短的想法，同學之間可以相互轉發(fā)、點贊和評論，當然老師也要參與其中，發(fā)表積極、正能量的觀點和看法?？傊?，《基礎》課是大學思想政治理論課教學的開始，要讓學生確立良好的課堂教學秩序和規(guī)范，為上好接下來的其他幾門思政課奠定基礎。

2. 新媒體在《中國近現代史綱要》課中的應用。這一門課要從民族情感著手改變學生對近代中國歷史的認知，從而了解近代中國革命歷史。教師在授課過程中可以在微信朋友群、微博上傳《鴉片戰(zhàn)爭》《建國大業(yè)》等影視紀錄片，學生觀看后可以在微博、微信群相互討論，發(fā)表觀后感。教師可以利用新媒體獨特的視覺效果，讓學生尋找近代以來感動國人的照片，通過微博、微信發(fā)布網上，這樣能直接觸動學生的情感，從而達到對近代革命歷史的認同。

3. 新媒體在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中的應用。在講到新民主主義革命的內容時，將《苦難輝煌》紀錄片上傳微信朋友圈，可以讓同學們看后在微信群討論，將討論的情況轉發(fā)至微博。在講到外交和國際戰(zhàn)略的時候，以 “中美構建新型大國關系”為主題，在微信群中展開討論，然后在微博上轉發(fā)評論。在微博和微信上可以就中國特色社會主義“制度自信、理論自信、道路自信”展開討論，讓學生真正理解中國特色社會主義的深刻內涵。

4. 新媒體在《馬克思主義基本原理概論》課中的應用。在《原理》課的教學中，概念的講授是關鍵，如哲學、物質、意識、實踐、認識等概念，可以讓學生利用手機在百度百科搜索其含義，然后就大家的理解與困惑在微信群討論，將最終的確定含義發(fā)布微博，轉發(fā)評論。教學過程中，教師作為主導可以摘錄一部分與課程內容相關的馬克思、恩格斯名言警句發(fā)布微博或微信，這樣能夠督促學生閱讀經典，如《共產黨宣言》《關于費爾巴哈的提綱》等。講到科學社會主義部分的時候，可以將紀錄片《社會主義五百年》的部分視頻壓縮上傳微博和微信朋友圈，讓同學們觀看后討論，形成對社會主義的科學認識。

5. 新媒體在《形勢與政策》課中的應用?！缎蝿菖c政策》課可以充分地利用新媒體。每一堂課，教師可以讓一部分同學通過閱讀手機新聞，在課前播報簡短新聞；可以在微博上就國家官方媒體發(fā)布的新聞通訊發(fā)表自己的看法?！缎蝿菖c政策》課的作業(yè)也要布置成“新聞評論”。對于學生來講，評論要做到客觀、公正、理想有很大難度，這就需要教師參與其中，發(fā)表正能量的觀點，積極引導學生發(fā)表正確的評論。

編輯：郭裕嘉