韓秋萍

摘 要 在對(duì)外漢語教學(xué)課程中，綜合課是一門主干課程，在對(duì)外漢語教學(xué)中，占據(jù)著舉足輕重的位置，它包括語音、詞匯、語法、語段、篇章、修辭等綜合性的漢語知識(shí)。中級(jí)階段綜合課是該課程的橋梁支柱。

關(guān)鍵詞 中級(jí)階段 綜合課 案例設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.065

Intermediate Chinese Integrated Course Teaching Case Design

——Take "The Development of Chinese - Intermediate Comprehensive （Ⅱ）" Third Class "Way of Homecoming" for example

HAN Qiuping

（Bohai University International College， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract In foreign language teaching curricula， comprehensive course is a main course， foreign teaching Chinese， occupies a pivotal position， which includes voice， vocabulary， grammar， discourse， discourse， rhetoric comprehensive knowledge of Chinese. Intermediate phase of the composite class is a bridge pillar of the course.

Key words intermediate; integrated course; case design

在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中，有著幾種不同的課程設(shè)置類型，其中之一就是分項(xiàng)技能設(shè)置課程。在這種教學(xué)模式中，它起著教學(xué)主導(dǎo)作用，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好漢語，綜合課的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

1 中級(jí)階段的漢語綜合課

（1）把握主要教學(xué)內(nèi)容。中級(jí)階段的漢語綜合課主要包括語言基礎(chǔ)知識(shí)以及技能訓(xùn)練兩部分。語言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、文化教學(xué)。語音教學(xué)要進(jìn)行有針對(duì)的正音，尤其是聲調(diào)、語調(diào)，兒化音也是語音教學(xué)的難點(diǎn)。詞語教學(xué)要復(fù)現(xiàn)初級(jí)階段出現(xiàn)的詞語，重點(diǎn)學(xué)習(xí)虛詞及其用法。注意運(yùn)用多種方法釋詞，方法要靈活多樣，有側(cè)重點(diǎn)。本階段語法教學(xué)在復(fù)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。要深化學(xué)習(xí)一些句型更深的語法，如狀語句子、特殊句型、趨向補(bǔ)語等。

（2）把握教學(xué)重、難點(diǎn)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是中級(jí)階段的漢語綜合課教學(xué)中的主要任務(wù)，因此詞匯教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)詞匯的不同多變、以及采用何種方式也是中級(jí)階段綜合課詞匯教學(xué)的一大難點(diǎn)。詞語教學(xué)主要采用語素法和構(gòu)詞法這兩大基本方法。詞語釋義要采用多種方式，如目的語解釋生詞、實(shí)物演示法、同義詞反義詞解釋、拓展法等?？梢砸蛘n型、詞語而異。

（3）把握教學(xué)要求。正確本階段漢語普通話的全部的聲、韻、調(diào)，語音、語調(diào)基本正確;熟練掌握所剩生詞的絕大部分;對(duì)大綱規(guī)定的語法點(diǎn)和功能項(xiàng)能較為正確地掌握;具有一般的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠應(yīng)用到日常生活中，對(duì)漢語文化有基本的了解。

2中級(jí)階段的漢語綜合課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及示例

中級(jí)階段的漢語綜合課教學(xué)進(jìn)度一般是6學(xué)時(shí)一課書，前4學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，生詞和課文，兩學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)前一半，2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)后一半，最后兩學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以及課后練習(xí)。本案例主要分為兩大課時(shí)，每一課時(shí)又分為兩個(gè)小課時(shí)，共為4個(gè)小課時(shí)，案例中只用大課時(shí)來表示。這兩大課時(shí)是對(duì)課文內(nèi)容講解的設(shè)計(jì)部分與規(guī)劃。教學(xué)對(duì)象為渤海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院D班留學(xué)生。主要包括組織教學(xué)、舊課知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課解題、新課學(xué)習(xí)這4部分。

《乖乖回家之路》課堂案例設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

A、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

（在上課之前，老師用PPT向?qū)W生展示拉布拉多犬的圖片以及《導(dǎo)盲犬小Q》的劇照）

（1）“大家現(xiàn)在看我出示的這幅圖片，有哪位同學(xué)知道這條狗的名字是什么？”

（2）“那我們接著看另一幅圖片，看看這是什么狗。

（老師展示《導(dǎo)盲犬小Q》的劇照）”

（3）這兩條狗是同一品種的，它的中文名字叫拉布拉多犬，英文叫l(wèi)abrador retriever

（PPT 展示漢字“拉布拉多犬”英文 labrador retriever 以及犬的圖片）

（4）“看來大家很了解這種狗，那么哪位同學(xué)來說說拉布拉多犬有什么特點(diǎn)呢？或者看過這部電影的同學(xué)也可以說說它講了什么故事”。

（5）“看來大家挺喜歡拉布拉多犬的，這種狗性格很好，很乖（老師在黑板上寫下“乖”），渾身長(zhǎng)滿金黃色的毛（老師在黑板上寫下“渾身”），特別懂事（老師在黑板上寫下“懂事”）。這部電影也講述了拉布拉多犬與一位盲人之間的感情，讓人非常感動(dòng)。今天，我們來聽一聽拉布拉多犬和一位醫(yī)生之間的故事”。

（老師用PPT向?qū)W生展示本課課題“乖乖回家之路”）

B、生詞學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)分為三個(gè)部分，即認(rèn)讀、講解、造句。在講解詞匯時(shí)教師會(huì)用PPT來展示圖片，體態(tài)語、舉例法來講解詞匯。

“今天我們學(xué)習(xí)第一部分生詞，第一個(gè)到第三十個(gè)生詞。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀前十個(gè)生詞”。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)試讀前十個(gè)生詞。

（2）老師糾正學(xué)生發(fā)音并帶讀本課表中的新詞語。

（3）講練生詞，在課本生詞詞匯和英文的基礎(chǔ)上，對(duì)生詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?、舉例子、拓展處理。

①乖（老師朗讀，學(xué)生跟讀）

剛才我們說拉布拉多犬性格很好，很乖。那么這個(gè)“乖”是形容詞，它的意思就是“聽話”。比如說“這個(gè)孩子很乖，從不打架”，“這只貓很乖，從不咬人”。有時(shí)大人會(huì)說“這個(gè)孩子不乖，總和大人吵架”，“不乖”就是不聽話。（找同學(xué)用“乖造句子”）

有時(shí)我們也會(huì)用“乖乖地”（老師在黑板寫下“乖乖地”，順便板書：乖乖地+動(dòng)詞），比如“你在家乖乖地看書”，“他做錯(cuò)事了，乖乖地向媽媽道歉”。

②渾身

看圖片（圖片一：一只渾身雪白的貓），這只貓從頭到腳，還有尾巴，都長(zhǎng)滿了白色的毛，我們可以說“這是一只渾身雪白的貓”。

再看一幅圖（圖片二： 一個(gè)人穿得很少，凍得發(fā)抖），這個(gè)人穿得很少，又刮著風(fēng)，全身都在發(fā)抖，我們可以說“這個(gè)人凍得渾身發(fā)抖”。“渾身”的意思是從頭到腳，全身的意思。

教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生造句。

下雨了，我又忘記拿傘，可以說，“下雨了，我忘記帶傘，渾身都濕了”。

我生病發(fā)燒了，身上很疼，可以說，“我發(fā)燒了，我渾身疼”。

③懂事

這個(gè)“懂事”是形容詞，我們可以這樣理解，“懂”為“懂得”，“事”為“事情”，那么“懂事”意為“懂得事情”，“聽話”。

④特意

“特意”就是專門、特別的意思。比如說“我特意為你選的禮物”，“媽媽特意做了我愛吃的面條”。這個(gè)詞多用在那些表示做一件事很用心，很認(rèn)真對(duì)待的句子中，比如“他特意來醫(yī)院看我”，“我特意在學(xué)校門口等你”。（找學(xué)生造句）

⑤收養(yǎng)

是一個(gè)動(dòng)詞?！笆铡笨梢岳斫鉃榻邮埽梆B(yǎng)”就是撫養(yǎng)，照顧。這個(gè)詞的意思是不屬于自己的孩子或者動(dòng)物，自己接受并且撫養(yǎng)的意思。比如“這對(duì)夫妻收養(yǎng)了一個(gè)小孩”，“我收養(yǎng)了這只流浪狗”。

C、課文學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第一段。

（2）糾正學(xué)生讀音，容易讀錯(cuò)的音，如“z/c/s”和“zhi/chi/shi”的發(fā)音。

（3）問學(xué)生有什么問題，給予解答。

（4）一起讀課文第二段。

（5）講解語法點(diǎn)“般”。

“般”（老師通過PPT展示該語法點(diǎn)），它的意思是“（像）……一樣”?！鞍恪鼻懊娲蠖鄶?shù)情況下出現(xiàn)的是名詞，也可以是動(dòng)詞或者句子，表示比喻。它在句子中有兩種形式：一是“……般的+N”（PPT展示該句型），做定語，修飾名詞。一種是“……般地+V/Adj”（PPT展示該句型），做狀語、修飾動(dòng)詞或形容詞。

比如：我被這如畫般的景色所吸引。

她長(zhǎng)得仙女般地漂亮。

（6）練習(xí)，給出關(guān)鍵詞：貓、秋天、溫暖、畫、風(fēng)景，讓學(xué)生造句。

（7）學(xué)習(xí)另一個(gè)語法點(diǎn)：V/Adj+得+什么似的（PPT展示句型）

這是一個(gè)口語格式，表示程度很高，高到難以形容。

比如：這件衣服漂亮得什么似的。

他在講臺(tái)上都緊張得什么似的。

這件事把他嚇得什么似的。

（練習(xí)，老師給出關(guān)鍵詞——事情、忙、玩、高興、亂，讓學(xué)生造句）

（8）讀第四、五段文章，并讓學(xué)生提問不懂得生詞和意思，并講解語法點(diǎn)“不……

不/別……”

“不……不/別……”是一個(gè)口語中常用的固定結(jié)構(gòu)，表示雙重否定，意思相當(dāng)于“只有A，才B”。比如： 不餓就別吃飯。

D、布置作業(yè)

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做課后練習(xí)。

（2）用3個(gè)語法句型造句。

（3）預(yù)習(xí)課文第二部分。

第二課時(shí)

A、組織教學(xué)，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《乖乖回家之路》的一部分，那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這篇課文的第二部分。復(fù)習(xí)一下所學(xué)的生詞和語法點(diǎn)。

B、生詞學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)分為三個(gè)部分，即認(rèn)讀、講解、造句。在講解詞匯時(shí)教師會(huì)用PPT展示圖片，體態(tài)語、舉例法來講解詞匯。

（學(xué)習(xí)第二部分生詞，第31至57個(gè)單詞）。

（1）老師領(lǐng)讀前十個(gè)單詞，學(xué)生跟讀，注意音調(diào)。

（2）領(lǐng)讀后讓學(xué)生對(duì)不懂的詞提問，講解。

（3）講解教養(yǎng)與收養(yǎng)的區(qū)別。

收養(yǎng)，我們上節(jié)課講過，是將不屬于自己的子女或者動(dòng)物帶回來自己撫養(yǎng)。“教養(yǎng)”是個(gè)名詞，其中的“教”，是教育的意思，“養(yǎng)”意為養(yǎng)成，這個(gè)詞是說從小養(yǎng)成的行為的道德水平。比如我們說“這個(gè)孩子很有教養(yǎng)”，那么就是說這個(gè)孩子的行為、道德都非常好（請(qǐng)同學(xué)來造句）。

（4） 讀第二組十個(gè)生詞， 注意音調(diào)，對(duì)學(xué)生不懂的詞進(jìn)行講解。

單獨(dú)講解“格外”這個(gè)詞，這個(gè)詞是個(gè)程度副詞，表示特別，很的意思。比如“他對(duì)我格外地好”。

C、課文學(xué)習(xí)

（1）讓學(xué)生讀第二部分課文的第一段。

要注意斷句，比如“還用頭頂著學(xué)步車跟女兒玩”這一句，“還用頭/頂著學(xué)步車/跟女兒玩”，不能把“頭頂”（下轉(zhuǎn)第163頁(yè)）（上接第141頁(yè)）放在一起，在這里“頭頂”不是一個(gè)詞。

（2）講解語法點(diǎn)，（用PPT展示語法句型），“有著”，表示“存在著”、“具有”。

“有著”，表示“存在著”、“具有”。賓語可以是具體名詞、也可以是抽象名詞，比如習(xí)慣、目的、愛好、感情、聯(lián)系、氣質(zhì)、風(fēng)度等，賓語必須帶有修飾成分，至少三個(gè)音節(jié)。多用于書面語。

如：他們之間有著深厚的感情。

他心里有著說不出的痛苦。

（3）讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生對(duì)不理解內(nèi)容進(jìn)行提問，同時(shí)大家一起總結(jié)出本段的大體內(nèi)容。

（4）總結(jié)課文。（這一篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。乖乖和賈俊一家給我們留下了很深刻的印象，都說狗是人類的朋友，只要我們真誠(chéng)對(duì)它，也會(huì)收獲真誠(chéng)）。

D、布置作業(yè)

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做課后練習(xí)。

（2）用今天所學(xué)的重點(diǎn)詞匯造句。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)語法點(diǎn)與詞匯的講解，因?yàn)閷W(xué)生的水平處于中級(jí)階段，所以在理解詞匯的基礎(chǔ)上基本能理解文章大意。本教案還應(yīng)該多側(cè)重復(fù)習(xí)，教師要為學(xué)生提供重復(fù)和復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者來說，漢語是一個(gè)全新的語言體系，無論是語音、漢字、詞匯還是語法、文化的學(xué)習(xí)，都會(huì)受到學(xué)生母語及文化背景的干擾，因此，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要不斷地反復(fù)重現(xiàn)，從而得到強(qiáng)化鞏固，尤其是對(duì)容易混淆的漢字、生詞，難以理解的語法點(diǎn)。

在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中，有著幾種不同的課程設(shè)置類型，其中之一就是分項(xiàng)技能設(shè)置課程。在這種教學(xué)模式中，它起著教學(xué)主導(dǎo)作用，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好漢語，綜合課的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

1 中級(jí)階段的漢語綜合課

（1）把握主要教學(xué)內(nèi)容。中級(jí)階段的漢語綜合課主要包括語言基礎(chǔ)知識(shí)以及技能訓(xùn)練兩部分。語言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、文化教學(xué)。語音教學(xué)要進(jìn)行有針對(duì)的正音，尤其是聲調(diào)、語調(diào)，兒化音也是語音教學(xué)的難點(diǎn)。詞語教學(xué)要復(fù)現(xiàn)初級(jí)階段出現(xiàn)的詞語，重點(diǎn)學(xué)習(xí)虛詞及其用法。注意運(yùn)用多種方法釋詞，方法要靈活多樣，有側(cè)重點(diǎn)。本階段語法教學(xué)在復(fù)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。要深化學(xué)習(xí)一些句型更深的語法，如狀語句子、特殊句型、趨向補(bǔ)語等。

（2）把握教學(xué)重、難點(diǎn)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是中級(jí)階段的漢語綜合課教學(xué)中的主要任務(wù)，因此詞匯教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)詞匯的不同多變、以及采用何種方式也是中級(jí)階段綜合課詞匯教學(xué)的一大難點(diǎn)。詞語教學(xué)主要采用語素法和構(gòu)詞法這兩大基本方法。詞語釋義要采用多種方式，如目的語解釋生詞、實(shí)物演示法、同義詞反義詞解釋、拓展法等?？梢砸蛘n型、詞語而異。

（3）把握教學(xué)要求。正確本階段漢語普通話的全部的聲、韻、調(diào)，語音、語調(diào)基本正確;熟練掌握所剩生詞的絕大部分;對(duì)大綱規(guī)定的語法點(diǎn)和功能項(xiàng)能較為正確地掌握;具有一般的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠應(yīng)用到日常生活中，對(duì)漢語文化有基本的了解。

2中級(jí)階段的漢語綜合課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及示例

中級(jí)階段的漢語綜合課教學(xué)進(jìn)度一般是6學(xué)時(shí)一課書，前4學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，生詞和課文，兩學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)前一半，2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)后一半，最后兩學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以及課后練習(xí)。本案例主要分為兩大課時(shí)，每一課時(shí)又分為兩個(gè)小課時(shí)，共為4個(gè)小課時(shí)，案例中只用大課時(shí)來表示。這兩大課時(shí)是對(duì)課文內(nèi)容講解的設(shè)計(jì)部分與規(guī)劃。教學(xué)對(duì)象為渤海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院D班留學(xué)生。主要包括組織教學(xué)、舊課知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課解題、新課學(xué)習(xí)這4部分。

《乖乖回家之路》課堂案例設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

A、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

（在上課之前，老師用PPT向?qū)W生展示拉布拉多犬的圖片以及《導(dǎo)盲犬小Q》的劇照）

（1）“大家現(xiàn)在看我出示的這幅圖片，有哪位同學(xué)知道這條狗的名字是什么？”

（2）“那我們接著看另一幅圖片，看看這是什么狗。

（老師展示《導(dǎo)盲犬小Q》的劇照）”

（3）這兩條狗是同一品種的，它的中文名字叫拉布拉多犬，英文叫l(wèi)abrador retriever

（PPT 展示漢字“拉布拉多犬”英文 labrador retriever 以及犬的圖片）

（4）“看來大家很了解這種狗，那么哪位同學(xué)來說說拉布拉多犬有什么特點(diǎn)呢？或者看過這部電影的同學(xué)也可以說說它講了什么故事”。

（5）“看來大家挺喜歡拉布拉多犬的，這種狗性格很好，很乖（老師在黑板上寫下“乖”），渾身長(zhǎng)滿金黃色的毛（老師在黑板上寫下“渾身”），特別懂事（老師在黑板上寫下“懂事”）。這部電影也講述了拉布拉多犬與一位盲人之間的感情，讓人非常感動(dòng)。今天，我們來聽一聽拉布拉多犬和一位醫(yī)生之間的故事”。

（老師用PPT向?qū)W生展示本課課題“乖乖回家之路”）

B、生詞學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)分為三個(gè)部分，即認(rèn)讀、講解、造句。在講解詞匯時(shí)教師會(huì)用PPT來展示圖片，體態(tài)語、舉例法來講解詞匯。

“今天我們學(xué)習(xí)第一部分生詞，第一個(gè)到第三十個(gè)生詞。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀前十個(gè)生詞”。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)試讀前十個(gè)生詞。

（2）老師糾正學(xué)生發(fā)音并帶讀本課表中的新詞語。

（3）講練生詞，在課本生詞詞匯和英文的基礎(chǔ)上，對(duì)生詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?、舉例子、拓展處理。

①乖（老師朗讀，學(xué)生跟讀）

剛才我們說拉布拉多犬性格很好，很乖。那么這個(gè)“乖”是形容詞，它的意思就是“聽話”。比如說“這個(gè)孩子很乖，從不打架”，“這只貓很乖，從不咬人”。有時(shí)大人會(huì)說“這個(gè)孩子不乖，總和大人吵架”，“不乖”就是不聽話。（找同學(xué)用“乖造句子”）

有時(shí)我們也會(huì)用“乖乖地”（老師在黑板寫下“乖乖地”，順便板書：乖乖地+動(dòng)詞），比如“你在家乖乖地看書”，“他做錯(cuò)事了，乖乖地向媽媽道歉”。

②渾身

看圖片（圖片一：一只渾身雪白的貓），這只貓從頭到腳，還有尾巴，都長(zhǎng)滿了白色的毛，我們可以說“這是一只渾身雪白的貓”。

再看一幅圖（圖片二： 一個(gè)人穿得很少，凍得發(fā)抖），這個(gè)人穿得很少，又刮著風(fēng)，全身都在發(fā)抖，我們可以說“這個(gè)人凍得渾身發(fā)抖”?！皽喩怼钡囊馑际菑念^到腳，全身的意思。

教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生造句。

下雨了，我又忘記拿傘，可以說，“下雨了，我忘記帶傘，渾身都濕了”。

我生病發(fā)燒了，身上很疼，可以說，“我發(fā)燒了，我渾身疼”。

③懂事

這個(gè)“懂事”是形容詞，我們可以這樣理解，“懂”為“懂得”，“事”為“事情”，那么“懂事”意為“懂得事情”，“聽話”。

④特意

“特意”就是專門、特別的意思。比如說“我特意為你選的禮物”，“媽媽特意做了我愛吃的面條”。這個(gè)詞多用在那些表示做一件事很用心，很認(rèn)真對(duì)待的句子中，比如“他特意來醫(yī)院看我”，“我特意在學(xué)校門口等你”。（找學(xué)生造句）

⑤收養(yǎng)

是一個(gè)動(dòng)詞?！笆铡笨梢岳斫鉃榻邮?，“養(yǎng)”就是撫養(yǎng)，照顧。這個(gè)詞的意思是不屬于自己的孩子或者動(dòng)物，自己接受并且撫養(yǎng)的意思。比如“這對(duì)夫妻收養(yǎng)了一個(gè)小孩”，“我收養(yǎng)了這只流浪狗”。

C、課文學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第一段。

（2）糾正學(xué)生讀音，容易讀錯(cuò)的音，如“z/c/s”和“zhi/chi/shi”的發(fā)音。

（3）問學(xué)生有什么問題，給予解答。

（4）一起讀課文第二段。

（5）講解語法點(diǎn)“般”。

“般”（老師通過PPT展示該語法點(diǎn)），它的意思是“（像）……一樣”。“般”前面大多數(shù)情況下出現(xiàn)的是名詞，也可以是動(dòng)詞或者句子，表示比喻。它在句子中有兩種形式：一是“……般的+N”（PPT展示該句型），做定語，修飾名詞。一種是“……般地+V/Adj”（PPT展示該句型），做狀語、修飾動(dòng)詞或形容詞。

比如：我被這如畫般的景色所吸引。

她長(zhǎng)得仙女般地漂亮。

（6）練習(xí)，給出關(guān)鍵詞：貓、秋天、溫暖、畫、風(fēng)景，讓學(xué)生造句。

（7）學(xué)習(xí)另一個(gè)語法點(diǎn)：V/Adj+得+什么似的（PPT展示句型）

這是一個(gè)口語格式，表示程度很高，高到難以形容。

比如：這件衣服漂亮得什么似的。

他在講臺(tái)上都緊張得什么似的。

這件事把他嚇得什么似的。

（練習(xí)，老師給出關(guān)鍵詞——事情、忙、玩、高興、亂，讓學(xué)生造句）

（8）讀第四、五段文章，并讓學(xué)生提問不懂得生詞和意思，并講解語法點(diǎn)“不……

不/別……”

“不……不/別……”是一個(gè)口語中常用的固定結(jié)構(gòu)，表示雙重否定，意思相當(dāng)于“只有A，才B”。比如： 不餓就別吃飯。

D、布置作業(yè)

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做課后練習(xí)。

（2）用3個(gè)語法句型造句。

（3）預(yù)習(xí)課文第二部分。

第二課時(shí)

A、組織教學(xué)，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《乖乖回家之路》的一部分，那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這篇課文的第二部分。復(fù)習(xí)一下所學(xué)的生詞和語法點(diǎn)。

B、生詞學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)分為三個(gè)部分，即認(rèn)讀、講解、造句。在講解詞匯時(shí)教師會(huì)用PPT展示圖片，體態(tài)語、舉例法來講解詞匯。

（學(xué)習(xí)第二部分生詞，第31至57個(gè)單詞）。

（1）老師領(lǐng)讀前十個(gè)單詞，學(xué)生跟讀，注意音調(diào)。

（2）領(lǐng)讀后讓學(xué)生對(duì)不懂的詞提問，講解。

（3）講解教養(yǎng)與收養(yǎng)的區(qū)別。

收養(yǎng)，我們上節(jié)課講過，是將不屬于自己的子女或者動(dòng)物帶回來自己撫養(yǎng)?！敖甜B(yǎng)”是個(gè)名詞，其中的“教”，是教育的意思，“養(yǎng)”意為養(yǎng)成，這個(gè)詞是說從小養(yǎng)成的行為的道德水平。比如我們說“這個(gè)孩子很有教養(yǎng)”，那么就是說這個(gè)孩子的行為、道德都非常好（請(qǐng)同學(xué)來造句）。

（4） 讀第二組十個(gè)生詞， 注意音調(diào)，對(duì)學(xué)生不懂的詞進(jìn)行講解。

單獨(dú)講解“格外”這個(gè)詞，這個(gè)詞是個(gè)程度副詞，表示特別，很的意思。比如“他對(duì)我格外地好”。

C、課文學(xué)習(xí)

（1）讓學(xué)生讀第二部分課文的第一段。

要注意斷句，比如“還用頭頂著學(xué)步車跟女兒玩”這一句，“還用頭/頂著學(xué)步車/跟女兒玩”，不能把“頭頂”（下轉(zhuǎn)第163頁(yè)）（上接第141頁(yè)）放在一起，在這里“頭頂”不是一個(gè)詞。

（2）講解語法點(diǎn)，（用PPT展示語法句型），“有著”，表示“存在著”、“具有”。

“有著”，表示“存在著”、“具有”。賓語可以是具體名詞、也可以是抽象名詞，比如習(xí)慣、目的、愛好、感情、聯(lián)系、氣質(zhì)、風(fēng)度等，賓語必須帶有修飾成分，至少三個(gè)音節(jié)。多用于書面語。

如：他們之間有著深厚的感情。

他心里有著說不出的痛苦。

（3）讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生對(duì)不理解內(nèi)容進(jìn)行提問，同時(shí)大家一起總結(jié)出本段的大體內(nèi)容。

（4）總結(jié)課文。（這一篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。乖乖和賈俊一家給我們留下了很深刻的印象，都說狗是人類的朋友，只要我們真誠(chéng)對(duì)它，也會(huì)收獲真誠(chéng)）。

D、布置作業(yè)

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做課后練習(xí)。

（2）用今天所學(xué)的重點(diǎn)詞匯造句。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)語法點(diǎn)與詞匯的講解，因?yàn)閷W(xué)生的水平處于中級(jí)階段，所以在理解詞匯的基礎(chǔ)上基本能理解文章大意。本教案還應(yīng)該多側(cè)重復(fù)習(xí)，教師要為學(xué)生提供重復(fù)和復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者來說，漢語是一個(gè)全新的語言體系，無論是語音、漢字、詞匯還是語法、文化的學(xué)習(xí)，都會(huì)受到學(xué)生母語及文化背景的干擾，因此，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要不斷地反復(fù)重現(xiàn)，從而得到強(qiáng)化鞏固，尤其是對(duì)容易混淆的漢字、生詞，難以理解的語法點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬靜，行玉華.對(duì)外漢語教學(xué)詞語釋義的原則與方法[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.