代凱堋

【摘 要】物理作為一門自然學(xué)科，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性十分重要。初中階段是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此本人將幾種有助于提升學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)自主性的方法與大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中物理 物理學(xué)習(xí) 自主性 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.064

傳統(tǒng)教學(xué)采用滿堂灌的教學(xué)方式，教師機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，并且傳統(tǒng)考試只注重考查學(xué)生的應(yīng)試能力，因此學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)一方面提升學(xué)生的知識(shí)水平，另一方面提升學(xué)生的能力水平。物理作為一門自然學(xué)科，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性十分重要，初中階段是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此本人將幾種有助于提升學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)自主性的方法與大家分享。

一、提升教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

從古至今教師在學(xué)生成長的過程中都發(fā)揮著重要作用，因此想要將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，很重要的一點(diǎn)就是提升教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。就目前的初中物理教師而言，雖然現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，然而受多種因素的影響，還存在教師過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的情況。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，也為了更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教師要提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以從以下幾個(gè)方面做好工作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師有了較強(qiáng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)后，接下來為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于初中學(xué)生剛剛正式接觸到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此具有較強(qiáng)的可塑性，教師要使學(xué)生明白在物理這門自然學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法與技巧

教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法與技巧。學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不是簡單的去看書，更需要學(xué)生做好思考、歸納總結(jié)等工作，而初中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，需要通過教師的指導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)階段的自主學(xué)習(xí)工作

學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，并不僅僅局限于課堂教學(xué)的過程中之中，相反課余時(shí)間為學(xué)生提供了更為廣闊的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)就是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科自主學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，學(xué)生在課前對(duì)教師沒有講解的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)示著學(xué)生要開拓一個(gè)新的領(lǐng)域，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過程中就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地去思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生獲取知識(shí)的過程也是主動(dòng)的。然而目前初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中并沒有對(duì)課前的預(yù)習(xí)引起重視，很多學(xué)生都將新知識(shí)的獲取寄托于教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，這就影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此為了更好的引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以有意識(shí)的布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

課堂教學(xué)既是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)引起重視。當(dāng)然要求教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的自主性，并不是要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取代教師的講解，而是將教師的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小孔成像這一知識(shí)點(diǎn)講解之后，可以讓學(xué)生思考這一原理在實(shí)際生活中哪些方面得到了應(yīng)用，這就能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教師在結(jié)束了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，應(yīng)該為學(xué)生留下進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的過程中才能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握。教師在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性也有很大的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，同時(shí)課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段一般要做物理作業(yè)，因此教師在為初中學(xué)生布置物理作業(yè)的過程中就要下一番工夫，作業(yè)不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生在做作業(yè)的過程中進(jìn)行思考。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生溫故而知新，對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與思考，通過個(gè)人的努力對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。當(dāng)然對(duì)于初中學(xué)生而言，在課余時(shí)間能否有效的進(jìn)行物理學(xué)科自主學(xué)習(xí)，也離不開教師的指導(dǎo)，因此教師不僅要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的自主性

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，現(xiàn)代教學(xué)要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，基于學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.提高學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)過程中的自主性。教師在組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該面面俱到的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而應(yīng)該使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷進(jìn)行探索與思考，在學(xué)生遇到通過個(gè)人努力難以解決的問題時(shí)，教師再伸出援助之手，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更大的自主學(xué)習(xí)空間。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)比較簡單，因此組織實(shí)驗(yàn)的器材也比較簡單，很多都能夠在實(shí)際生活中找到，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊锢韺?shí)驗(yàn)的過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的高度重視。

本文從多個(gè)角度闡述了如何培養(yǎng)初中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。教師要把握好初中這個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后更加有效的開展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。希望本文中提出的策略對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。