臧學(xué)軍 洪丹陽(yáng)

摘要：在音樂(lè)活動(dòng)中，視唱練耳是對(duì)音樂(lè)的主要理解途徑。而為了保證自身的音樂(lè)水平，歌者應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的訓(xùn)練中選擇合適的視唱練耳方式。然而，進(jìn)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)歌者并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)這二者的重要性，導(dǎo)致在音樂(lè)練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。由于觀念等方面的片面理解，導(dǎo)致視唱和練耳這兩方面的練習(xí)比重失衡，影響了音樂(lè)的質(zhì)量。究其原因，是因?yàn)楦枵邲](méi)有認(rèn)識(shí)到這二者的重要性，應(yīng)正視視唱和練耳對(duì)音樂(lè)的影響。

關(guān)鍵詞：視唱 ? 練耳 ?必要性

視唱和練耳是從歌者的兩種感官感受音樂(lè)的途徑，對(duì)音樂(lè)練習(xí)都有十分積極的影響。視唱是指歌者閱讀音符直接進(jìn)行演唱的能力，這是規(guī)范練習(xí)者發(fā)音，糾正音樂(lè)錯(cuò)誤認(rèn)知的重要途徑。而練耳是練習(xí)者對(duì)音樂(lè)的獲取方式，同時(shí)耳朵也是連接感官與音樂(lè)的橋梁，練習(xí)者在學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中予以重視。從音樂(lè)的角度來(lái)講，做好視唱和練耳兩個(gè)方面，是保證歌曲質(zhì)量的手段，值得注意的是，練習(xí)者不能簡(jiǎn)單地提高某一方面的能力，應(yīng)該尋找到二者之間的聯(lián)系，使二者相輔相成，共同推動(dòng)音樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行。下面筆者將結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)中的實(shí)例，論述視唱練耳對(duì)音樂(lè)的重要性。

一、視唱練耳貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的始末

從本質(zhì)上來(lái)看，整個(gè)音樂(lè)練習(xí)的過(guò)程是由視唱和練耳兩個(gè)部分組成的，無(wú)論是歌唱、讀譜亦或是演奏樂(lè)器，都離不開這兩個(gè)部分。練習(xí)者應(yīng)該正視這兩個(gè)部分對(duì)音樂(lè)的重要性，能夠針對(duì)歌者的自身特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。從過(guò)去的音樂(lè)練習(xí)案例來(lái)看，歌者對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解尚且停留在簡(jiǎn)單地歌唱和演奏等階段，沒(méi)有將其系統(tǒng)地歸為視唱和練耳。歌者的片面觀點(diǎn)直接導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)的不規(guī)范，無(wú)法對(duì)自身的音樂(lè)能力進(jìn)行系統(tǒng)地鍛煉。因此，歌者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到練耳和試聽的重要性。

歌者要對(duì)自己的音樂(lè)有正確的態(tài)度，他們的理念直接決定了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)待視唱和練耳，歌者既要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，也不能忽視二者之間的聯(lián)系。視唱是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本能力，它包含了識(shí)譜、演奏等基本的音樂(lè)能力，可以讓歌者的音樂(lè)能力更加規(guī)范化和科學(xué)化。在音樂(lè)課堂中，作品視唱是教學(xué)的主要組成部分，其基本形式是歌者對(duì)某一首具體的音樂(lè)作品學(xué)習(xí)過(guò)程。例如：在練習(xí)《雪絨花》這一首歌的時(shí)候，初學(xué)者采用的一般是作品視唱的教學(xué)方法，它的意義在于利用有限的練習(xí)環(huán)境，既學(xué)會(huì)了歌曲的唱法，也掌握了一定的識(shí)譜能力。然而在當(dāng)前的音樂(lè)練習(xí)中，多數(shù)歌者只能夠認(rèn)識(shí)到視唱教學(xué)的方法，無(wú)法將其系統(tǒng)化。這是由于歌者沒(méi)有接受科學(xué)且系統(tǒng)性的培養(yǎng)，這是導(dǎo)致音樂(lè)練習(xí)效率不高的主要原因。如何正確地認(rèn)識(shí)視唱的重要性，同時(shí)以規(guī)范化和科學(xué)化的方式完善自身的音樂(lè)水平，是歌者今后的練習(xí)改進(jìn)方向。

不同于視唱過(guò)程，練耳是對(duì)歌者耳朵的刺激，是其直接理解音樂(lè)的途徑。當(dāng)前音樂(lè)練習(xí)中存在的練耳問(wèn)題，主要是其方式的一元化，過(guò)于單一的練習(xí)方法阻礙了歌者音樂(lè)能力的進(jìn)一步提升。因此，歌者應(yīng)該在教學(xué)方式的種類上尋找音樂(lè)課堂改革的突破點(diǎn)。當(dāng)前的練耳手段，主要是練習(xí)者的自身揣摩以及部分音樂(lè)播放工具的使用，只是單一的聲音刺激無(wú)法讓學(xué)習(xí)者獲得更深的體會(huì)。筆者認(rèn)為，歌者應(yīng)該用其他感官的刺激配合耳朵的感受，例如：在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候引入視覺上的刺激，因此加強(qiáng)自身聽覺中的感受。整體來(lái)說(shuō)，這種感官之間的配合不是固定的，它需要歌者根據(jù)自身的差異，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)方法論。為了滿足歌者的這方面需求，歌者應(yīng)該一些現(xiàn)代化工具的幫助，例如：某些音樂(lè)練習(xí)軟件等等。這種方式的好處是可以用電腦記錄自己的發(fā)音等聲音特征，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的不足。這是提升自身歌唱能力的重要手段之一，尤其是缺乏科學(xué)性指導(dǎo)的歌唱練習(xí)者。筆者認(rèn)為，歌者也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，尋找適合自己的練習(xí)方法。

二、視唱練耳可以幫助歌者抓住音樂(lè)的靈感

視唱是對(duì)音樂(lè)的視覺刺激，而練耳則是聽覺上的感受。若是只進(jìn)行視唱訓(xùn)練，歌者則無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生直接的理解;若是只進(jìn)行練耳訓(xùn)練，歌者又沒(méi)有規(guī)范性的引導(dǎo)。因此，若是在練習(xí)中過(guò)度重視某一環(huán)節(jié)，則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力下降，無(wú)法抓住音樂(lè)的靈感。視唱練耳，是指將二者有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)二者之間的聯(lián)系，共同刺激自身對(duì)音樂(lè)的理解。若是如此，歌者的音樂(lè)表現(xiàn)力會(huì)顯著加強(qiáng)，教學(xué)效果也會(huì)被被改善。

在音樂(lè)課堂中，當(dāng)歌者對(duì)音樂(lè)有了足夠的理解，會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)的特殊感悟，這便是音樂(lè)的靈感。在這種狀態(tài)下，歌者的音樂(lè)表現(xiàn)力和理解程度都會(huì)被顯著加強(qiáng)，這也是音樂(lè)練習(xí)中歌者的理想狀態(tài)，而視唱練耳正是幫助歌者抓住音樂(lè)靈魂的主要手段。要想在音樂(lè)練習(xí)中加強(qiáng)自身視唱練耳的有效性，歌者需要做出一定的教學(xué)改變。為了讓自己盡可能地沉浸于音樂(lè)，歌者應(yīng)該調(diào)整當(dāng)前的練習(xí)比重，減少對(duì)某些作品的模仿，增加自己對(duì)音樂(lè)的感悟。只有足夠的時(shí)間才能讓自身獲取真正的音樂(lè)感受，把握音樂(lè)的靈魂。此外，歌者應(yīng)該增加對(duì)視唱練耳效果的檢驗(yàn)，尋找自我展示的機(jī)會(huì)。相比于讓自己的感悟，這種展示的方式更加有效。通過(guò)展示，歌者可以和其他人分享自己的音樂(lè)感悟，再加上彼此之間的交流，每個(gè)人都可以獲得完全不同的感悟。除此之外，自我展示也增強(qiáng)了歌者的自信心，有助于吸取他人的音樂(lè)見解，完善自己的音樂(lè)能力。

三、視唱練耳對(duì)學(xué)生情緒的正面影響

音樂(lè)是影響學(xué)生情緒的因素之一，對(duì)歌者來(lái)說(shuō)，視唱練耳的過(guò)程與歌者自身的情緒是相互影響的。當(dāng)歌者完全投入視唱練耳，會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種正面的情緒，在這種情緒的催化下，會(huì)產(chǎn)生更高的音樂(lè)熱情。這二者相互影響，彼此呼應(yīng)，是構(gòu)成整個(gè)音樂(lè)的主要部分。對(duì)歌者來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)自身的情緒是更為簡(jiǎn)單地一個(gè)環(huán)節(jié)，他們可以借助一些具體的方法，營(yíng)造良好的練習(xí)環(huán)境。

筆者認(rèn)為，歌者可以在視唱練耳中引入具有挑戰(zhàn)性的部分，以此增加自己對(duì)這個(gè)過(guò)程的熱情。這個(gè)方法的關(guān)鍵之處在于視唱練耳和挑戰(zhàn)性部分的結(jié)合。筆者認(rèn)為，歌者要首先了解自身的演唱特點(diǎn)，尋找自身不擅長(zhǎng)而又具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)事物，同時(shí)也要分析具體視唱練耳過(guò)程的性質(zhì)，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)，在視唱練耳中融入挑戰(zhàn)性。例如：某些歌者演唱能力出色，但缺乏自我展示的勇氣。這時(shí)候可以選擇在視唱練耳的時(shí)候，找合適的場(chǎng)合鍛煉自己的勇氣。利用這種方式，歌者的勇氣會(huì)得到鍛煉，同時(shí)這種帶有挑戰(zhàn)性的部分也可以激發(fā)自身的潛力。

在這個(gè)過(guò)程中，歌者應(yīng)該注意保持相對(duì)平和的心境，不要過(guò)度緊張。筆者認(rèn)為，視唱練耳的時(shí)候，歌者應(yīng)該保持相對(duì)平和的心境，以便發(fā)揮自身的最高水平。除此之外，歌者也要注意挑戰(zhàn)的合理性，既不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的部分，也不能帶有太大的難度。若是挑戰(zhàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，可以輕易完成，便達(dá)不到激發(fā)歌者自身潛力的目的。若是挑戰(zhàn)過(guò)于困難，則會(huì)打擊歌者的自信心，阻礙其今后的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有難度適中的挑戰(zhàn)，才是適合加入視唱練耳環(huán)節(jié)中，既保證了歌者的練習(xí)情緒足夠高昂，也能夠激發(fā)他們的潛力，促進(jìn)音樂(lè)能力的進(jìn)步。

總之，在音樂(lè)練習(xí)中，視唱練耳環(huán)節(jié)發(fā)揮著十分重要的作用。它是貫穿整個(gè)音樂(lè)環(huán)節(jié)，刺激了歌者的整體感官，可以加深對(duì)音樂(lè)的理解。為此，歌者應(yīng)該對(duì)音樂(lè)練習(xí)方法做出一些改變，合理利用視唱練耳。視唱練耳還有助于激發(fā)歌者的音樂(lè)靈感，加強(qiáng)的自身感受，在這個(gè)過(guò)程中，歌者應(yīng)該為自己創(chuàng)造合理的練習(xí)環(huán)境，以自我展示的方式提升自信心。在視唱練耳的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)也有一定的影響。筆者認(rèn)為，歌者應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)自身的潛力。

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作者簡(jiǎn)介：臧學(xué)軍，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授。