劉淑梅

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，所以隨著對(duì)教育的深入，對(duì)課堂教學(xué)的效果是十分重視的。隨著生物科學(xué)越來(lái)越成熟，中學(xué)生物不再讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物就可以了，而是加大力度提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的質(zhì)量?；趯?duì)中學(xué)生物課堂教學(xué)的了解，探析了中學(xué)生物如何在課堂上達(dá)到高效率教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；高效；課堂教學(xué)

首先要先了解問(wèn)題才可以解決問(wèn)題，中學(xué)生物課堂教學(xué)存在的問(wèn)題是教育上的普遍問(wèn)題。分析生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，做到舉一反三，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，發(fā)展個(gè)人，做到既能夠在生活中融入知識(shí)，又可以在知識(shí)中發(fā)現(xiàn)生活。但實(shí)際的中學(xué)生物課堂教學(xué)效果與理想中的相差甚遠(yuǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的中學(xué)生物課堂教學(xué)仍然擺脫不了“填鴨式”“死學(xué)習(xí)”“獨(dú)角戲”的模式，教師即使辛勤付出也收不到良好的教學(xué)收益，而學(xué)生學(xué)得也是相當(dāng)累。這樣的現(xiàn)象不僅影響了教育本身，也妨礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，于教師而言也難以獲得傳遞知識(shí)的樂(lè)趣。因而，探析中學(xué)生物高效課堂教學(xué)具有重大的實(shí)際意義。

二、中學(xué)生物高效課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)，有效調(diào)控

中學(xué)生物課堂教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新。根據(jù)時(shí)代的變遷、學(xué)生的新思維來(lái)創(chuàng)新教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，零零后的學(xué)生從小就能言善辯，那么在課堂上就要給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生表述學(xué)習(xí)心得，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生又可以總結(jié)歸納所學(xué)的知識(shí)。再比如，現(xiàn)在的學(xué)生好奇心都是特別大，這對(duì)于求知的學(xué)生而言是好事，如果利用好學(xué)生這個(gè)特性就可以創(chuàng)新教學(xué)。筆者認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的好奇心要盡量滿足。

當(dāng)有了創(chuàng)新教學(xué)模式，一定要做好有效的調(diào)控。所謂的有效調(diào)控就是了解教學(xué)的初衷、教學(xué)的過(guò)程以及教學(xué)產(chǎn)生的效果。并在細(xì)節(jié)上做好控制，讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能把握方向加速前進(jìn)，身心得到健康發(fā)展，提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。

2.開(kāi)展合作，優(yōu)化教學(xué)

合作能力是人生必要的技能，也是新課改所倡導(dǎo)的理念。開(kāi)展合作可以是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間合作配合，也可以是教師之間合作探討。如此一來(lái)，提高學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)高效和學(xué)生對(duì)中學(xué)生物的深入理解，做到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的優(yōu)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

劉妍.新課程理念下有效教學(xué)理性思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（02）.

編輯 孫玲娟