張海霞

【考綱概述】

《高考語文考試說明》中對作文“發(fā)展等級”有明確而細(xì)致的要求，其第一條要求由過去的“深刻透徹”改為“深刻”，并提出了“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的具體目標(biāo)。對于“考綱”的這一變化，我的理解是：你可能不夠“透徹”，但你不能不“深刻”。對于“深刻”，不少同學(xué)望而生畏，他們誤將對事物認(rèn)識的“深刻”和文章的“深刻”混為一談，在“深刻”的追求上畏首畏尾，普遍感到“深刻”夢美卻難圓。其實(shí)，考綱上的要求，只要做到“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”中任意一點(diǎn)，就算得上“深刻”了，而要做到這三點(diǎn)中的任意一點(diǎn)，聯(lián)想和想象均功不可沒。

師生偶遇交流

生：老師好！

師：××同學(xué)好，怎么只你一個(gè)人來操場散步??？有什么心事嗎？

生：老師，我在想您今天下午布置的作文《跑道》，就來操場上實(shí)地觀察這跑道。

師：噢，你還挺認(rèn)真的啊。對，寫作就要細(xì)致觀察、實(shí)地體驗(yàn)。不過，像《跑道》這樣的作文，不能就事論事啊，要學(xué)會聯(lián)想和想象，通過跑道的特點(diǎn)聯(lián)想到與跑道有關(guān)的事物，并從中挖掘出人生感悟或生活情趣。當(dāng)然，橫向聯(lián)想和縱向聯(lián)想都行，只要合理合情都是可以的……

生（若有所思）：噢，謝謝老師！

合作·美

“自小生來好撫琴，高山流水覓知音”。鐘子期與俞伯牙偶一相逢，便合作共譜了一曲《高山流水》，留給后人以和諧之美；綠茵場上，各個(gè)位置上的球員緊密合作，智慧與速度的碰撞，給人以力量之美；科學(xué)領(lǐng)域，各條戰(zhàn)線上的人們?yōu)閳A華夏千年以來的“飛天夢”，互助合作，給人以精神美。

合作產(chǎn)生美，無論何時(shí)，無論何處……

一

無際的草原上，火勢蔓延著，火舌似將一切吞噬，在滾滾的濃煙中，出現(xiàn)了這樣一幅景象：一群螞蟻滾成一團(tuán)黑球，無畏地沖出火海，火無情地燃燒著，噼里啪啦地發(fā)出銷毀生命的聲音，沒有一種天籟比這更驚心動魄！表層的螞蟻剎那間化為孤魂一縷，更濃密的螞蟻群又繼續(xù)補(bǔ)上那團(tuán)逐漸變小的黑球，終于，這團(tuán)螞蟻黑球沖出了火海。無數(shù)弱小的生命攜手合作，以自己的犧牲換取了種族的延續(xù)，那是一種偉大而驚心動魄的生命之美……

二

你們是九天下凡的仙女嗎？還是傳說中敦煌的飛天女神？抑或是千手的觀音菩薩再生？

在一片炫目的金光中，你們21位，宛如仙女，蹁躚下凡，舒展開纖纖素手，配以古典的梵樂，在雅典殘奧會上，將愛與希望灑向人間，將中華文明播撒到世間的每一個(gè)角落……

在無聲的世界里，你們無間的合作帶給世人視覺美的盛宴，相信即使觀世音菩薩降臨凡世，也將為你們傾倒……

三

外國教育家的眼眶濕潤了，她沒有想到，在中國，這個(gè)實(shí)驗(yàn)竟然成功：一個(gè)簡單的游戲，一個(gè)窄口瓶。七只彩球，瓶口小，每次僅允許通過一只彩球，繩子握在七個(gè)孩子的手上。假設(shè)瓶子是一幢失火的樓房，彩球是屋里的人，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)逃出才能生存。哨音一響，只見七個(gè)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)抽出，僅用三秒鐘。而在其他國家，孩子們爭先恐后地抽出彩球，結(jié)果全卡在瓶口。

七名孩子以合作的方式留給外國教育專家以互助美。

《后漢書》有語：“共輿而馳，同舟共濟(jì)?！痹诂F(xiàn)代物質(zhì)文明越來越發(fā)達(dá)的今天，國與國、民族與民族、人與人都應(yīng)加強(qiáng)彼此間的合作，因?yàn)楹献鞑拍墚a(chǎn)生美！

[范文解析]

本次作文話題是“合作”，合作的意義何在？作者避而不答！卻巧妙地聯(lián)想到“美”：精神之美、生命之美、藝術(shù)之美、創(chuàng)造之美。合作能產(chǎn)生美，這是一種獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。作者從精選的故事入手，以敘事的方式解讀，使文章的說理方式別開生面。其間，作者通過聯(lián)想把互不牽連的事和物串在一起，于是一切事實(shí)和思想都騰飛起來，聯(lián)類無窮，思想方能馳騁不已，作者不講究論證推理，只是在文末點(diǎn)了一下題。因?yàn)椋谧髡呖磥?，論證已屬多余。不必要再板著面孔說理，他所敘述的美好故事已經(jīng)能打動讀者，給讀者以啟迪，讀者自然能于不自覺中領(lǐng)悟到“合作”的意義。

[類文生成]