劉培勝

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。當(dāng)前，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)已然成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。一是用信息技術(shù)教學(xué)，能讓教師開(kāi)拓古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)的視野。教師在準(zhǔn)備古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資源，儲(chǔ)備知識(shí)，增加教學(xué)容量;二是用信息技術(shù)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;三是用信息技術(shù)教學(xué)，有助于突破重難點(diǎn)，感知語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

一、信息技術(shù)開(kāi)拓了教師古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)的視野

高中古詩(shī)詞是綜合性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及到語(yǔ)文知識(shí)的方方面面。古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容的多樣性、多元性，使得教學(xué)方法必須靈活，而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們可以借助各種媒介為教學(xué)提供豐富的信息，把單純的課本知識(shí)向課外生活拓展，拓寬古詩(shī)詞教學(xué)的空間。

語(yǔ)文教師通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，儲(chǔ)備自己的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，教學(xué)時(shí)就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，又把知識(shí)性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。

二、信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性

新課程改革所倡導(dǎo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，運(yùn)用相關(guān)的圖片、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示、動(dòng)漫、影視作品等方式，努力創(chuàng)造并渲染氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們進(jìn)入古詩(shī)詞所描述的情境，身臨其境般和作者的思想感情共鳴。“作者胸有境，入境始與親”。

比如，我們學(xué)習(xí)柳永《雨霖鈴》，先用flash營(yíng)造一個(gè)戀人惜別的情境，讓學(xué)生感受一下詞人和心愛(ài)的人不忍離別卻又不得不分別的心境。這就可以啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人的生活。這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

三、信息技術(shù)有助于突破重難點(diǎn)，感知語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

在古詩(shī)詞教學(xué)中，絕大部分學(xué)生由于知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn)，老師就是滔滔不絕，學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)，因而這一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，借助文字資料、圖片等資料，幫助學(xué)生理解，進(jìn)行思維訓(xùn)練，能達(dá)到提高學(xué)生思維能力進(jìn)而達(dá)到古詩(shī)詞教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

比如教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可用PPT課件進(jìn)行：①反復(fù)誦讀，從整體感知，體會(huì)作品的聲韻美，感知詞的意境美。②了解作品的寫作背景，體會(huì)作者的思想感情。③注意名句“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的賞析，把握詞的主旨。④初步掌握欣賞詞的基本方法和步驟。

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越廣泛地被老師接受，也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮著作用。它那聲情并茂，聲音、畫面水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣;擴(kuò)大了課堂信息容量，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂，一定能促進(jìn)高中古詩(shī)詞的有效教學(xué)。

當(dāng)然，這就要求教師：一要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能;二要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作;三要能夠上網(wǎng)下載課件資源，利用多媒體軟件改編或自己編寫適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。我認(rèn)為這是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)一定是語(yǔ)文新課程教學(xué)改革的一條有效之路。

★作者單位：安徽靈璧中學(xué)。