李厚芳

摘 要：科學(xué)素質(zhì)是人們必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，是科學(xué)的人生觀、世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門以科學(xué)性極強的學(xué)科，把握好化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)作用，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；科學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)；引導(dǎo)；素質(zhì)教育

現(xiàn)代教學(xué)觀點認為，素質(zhì)教育是教育的核心，高中階段的化學(xué)學(xué)科在初中普及性化學(xué)常識的基礎(chǔ)上，更加深層次的對各種化學(xué)現(xiàn)象進行了闡述，并添加了大量的實驗課程，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，另一方面更重要的是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。科學(xué)素質(zhì)教育，有助于學(xué)生在牢固掌握化學(xué)知識的同時，對客觀世界形成科學(xué)的認識，通過化學(xué)的氧化、還原、化合、分解、溶解、結(jié)晶等方式來解釋物質(zhì)的產(chǎn)生。

一、重視教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)意識

化學(xué)教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位最為明顯的學(xué)科之一，化學(xué)課程的內(nèi)容更加適合引導(dǎo)式教學(xué)，即由教師進行啟發(fā)和引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生主動的、自發(fā)的在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的知識點。這是化學(xué)教學(xué)最為鮮明的特點之一，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生也不僅可以體會到領(lǐng)悟新知的成就感，同時也會發(fā)現(xiàn)其他有趣的、相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，從而形成發(fā)散性思維。正是這種學(xué)習(xí)主觀能動性的逐步養(yǎng)成，才有益于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，形成科學(xué)知識的積累和構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)體系的養(yǎng)成?；瘜W(xué)知識的缺乏，勢必會導(dǎo)致對很多科學(xué)現(xiàn)象的認識出現(xiàn)偏差，對事物的認識不夠全面，對自然現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象不能夠深刻理解，因此，通過化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思維，以科學(xué)的角度來解釋問題。

二、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)策略

科學(xué)素質(zhì)由四個方面的因素構(gòu)成，即科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法和科學(xué)精神。如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就應(yīng)當著眼于以上四個方面的內(nèi)容與教學(xué)活動的融合，在傳授化學(xué)知識與實驗技能的同時，有意識地對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而提升化學(xué)教學(xué)的整體目標。

1.強化基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)知識

化學(xué)基本概念、化學(xué)理論的教學(xué)一直被認為是枯燥的，正是這些枯燥的內(nèi)容，構(gòu)成了化學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，這些基礎(chǔ)知識來源于大量的實驗，具有高度的總結(jié)性，因此，強化基礎(chǔ)教學(xué)，將有助于學(xué)生科學(xué)知識的積累和升華?；A(chǔ)知識具有“再生性”與“成長性”，隨著知識更新速度的加快，基礎(chǔ)知識內(nèi)容也在不斷增加，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當對化學(xué)基礎(chǔ)知識進行篩選，以便使學(xué)生能夠?qū)⒕哂小霸偕浴迸c“成長性”的知識點牢牢掌握，從而以科學(xué)發(fā)展的角度來學(xué)習(xí)化學(xué)課程。

2.采用多樣化教學(xué)，重視科學(xué)方法

同樣的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以有多種多樣的教授方式，采用多樣化的教學(xué)手段，不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)課堂，同時也可以使學(xué)生對加深對不同方法的體會，從而選擇更適于自身接受的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)方法是科學(xué)知識按照科學(xué)思維而付諸實踐的行為，將科學(xué)方法滲透在化學(xué)教學(xué)過程中，可以簡化學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生對知識的理解和運用?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識較為繁雜，且知識量較大，將這一系列知識構(gòu)建成一個完整的體系，并形成科學(xué)的聯(lián)系，不僅有利于教學(xué)更加有利于學(xué)生循序漸進的自學(xué)，因此，將科學(xué)方法融入化學(xué)教學(xué)可以逐步引導(dǎo)學(xué)生進行知識的運用。重視科學(xué)方法，是化學(xué)教學(xué)的提高階段。

3.結(jié)合實驗教學(xué)，樹立科學(xué)精神

化學(xué)實驗室化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實驗教學(xué)過程中，不僅需要向?qū)W生們傳授實驗技能、實驗內(nèi)容，更重要的是注重嚴謹、細致的科學(xué)精神的養(yǎng)成?？茖W(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的核心內(nèi)容，強調(diào)科學(xué)精神就是要本著批判和創(chuàng)新的思想來看待問題。在實驗課教學(xué)中，可以將驗證性實驗設(shè)計成為探索性實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行研究、嘗試，本著實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)來正確的對待實驗結(jié)果，從而形成分析錯誤的能力，審視自身的能力。此外，科學(xué)精神同樣需要面對困難不氣餒的勇氣和面對問題冷靜的分析能力，這些都是可以蘊涵在實驗教學(xué)過程中的，可以潛移默化地幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神。

4.注重課內(nèi)外教學(xué)，提高科學(xué)能力

科學(xué)能力是一種綜合性的能力，不僅是觀察能力與實驗?zāi)芰?，還包括思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力與自查能力等。通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對化學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析、實驗等方面能力的鍛煉，并通過對實驗數(shù)據(jù)的驗證和處理，形成更高層次的推理能力、推導(dǎo)能力，最終形成一系列科學(xué)能力的演變過程。敏銳的觀察力培養(yǎng)不僅在化學(xué)課堂，更多的是來自于生活，因此，延伸化學(xué)教學(xué)空間，注重課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，將科學(xué)能力鍛煉延伸到學(xué)生的生活實踐中，才是提高科學(xué)能力的關(guān)鍵。生活中的化學(xué)相關(guān)問題比比皆是，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、實踐、解決，從而完成能力的培養(yǎng)與應(yīng)用過程。

現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)突破了原有課堂內(nèi)容的束縛，更多的是注重素質(zhì)教育的貫穿，科學(xué)素質(zhì)最為人成長過程中的必備素質(zhì)，將影響學(xué)生今后的發(fā)展方向與思維變化。因此，重視科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)意識在化學(xué)教學(xué)中的滲透，是高中化學(xué)教學(xué)目標的升華，同時也是教學(xué)工作的深層次要求，將是未來化學(xué)教學(xué)的重要側(cè)重點。

參考文獻

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