王建苗

摘 要：按新課標(biāo)的要求，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生觀察事物興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓學(xué)生通過語(yǔ)文課教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力，從而大大提高他們的寫作水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生； 觀察能力； 小學(xué)語(yǔ)文

新課標(biāo)中要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要通過對(duì)事物的觀察，才能對(duì)事物有較深理解，形成清晰印象。進(jìn)行寫作描述時(shí)，才能描述得真真切切，因此進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)闡述幾種結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，了解觀察事物的重要性

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)，興趣才是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以激發(fā)出學(xué)生的興趣并且持續(xù)保持，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生積極參考的熱情。因?yàn)樵谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)周邊事物進(jìn)行詳細(xì)觀察，再把觀察到的內(nèi)容應(yīng)用到作文教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生的興趣激發(fā)是比較簡(jiǎn)單的，小學(xué)生還處于童心未泯的時(shí)期，對(duì)于身邊的事物都有好奇感，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)進(jìn)行正確地引導(dǎo)，從而就能有效地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)事物的觀察能力。例如：在教學(xué)過程中，有好多有趣味性的課文，比如《數(shù)星星的孩子》、《要是你在野外迷了路》、《蜜蜂引路》等。在進(jìn)行《數(shù)星星的孩子》課文教學(xué)時(shí)，其它課文中描寫張衡一夜多次觀察星星，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律，整個(gè)故事非常精彩生動(dòng)。從很大程度上，能夠引起小學(xué)生對(duì)新鮮未知事物的興趣，作者是怎么能夠?qū)懗鋈绱司实奈恼履?？由于學(xué)生對(duì)此已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈地好奇心，老師就可以通過相應(yīng)地引導(dǎo)，就會(huì)了解到作者能夠進(jìn)行如此生動(dòng)地描述，則是對(duì)事物的觀察結(jié)果，讓小學(xué)生們了解到，想要寫出精彩生動(dòng)的文章，需要平時(shí)對(duì)周邊各類事物的仔細(xì)觀察，有了觀察事物的能力，才能寫出生動(dòng)有趣的文章。再例如：老師可以購(gòu)買一些在日常生活中較為稀少的物品，以新鮮事物的好奇心作為引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)此類事物的興趣。通過此類形式的授課，讓學(xué)生對(duì)新鮮事物的期待，加上老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，讓學(xué)生觀察的興趣堅(jiān)持下去，自然就可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)周邊事物觀察能力。

二、通過興趣引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行觀察

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師可以利用課文中的講解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行多角度地觀察。例如：在進(jìn)行賀知章《詠柳》教學(xué)時(shí)，老師可以搜羅其它描寫柳樹的文章或者詩(shī)篇進(jìn)行分享，通過對(duì)幾篇文章的對(duì)比進(jìn)行分析，看看每一位作者都是以什么角度來對(duì)柳樹進(jìn)行描述，讓小學(xué)生了解到，事物并不是單一面的，而是需要通過多角度、多方面來進(jìn)行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一事物進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生作出對(duì)自己觀察到的角度進(jìn)行闡述，與其它同學(xué)進(jìn)行分享，在這個(gè)分享過程中，能夠?qū)Ρ瘸雒恳晃煌瑢W(xué)對(duì)同一事物觀察出的不同結(jié)果。這個(gè)過程不僅提升了學(xué)生的觀察能力，還從很大程度上發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于尚未形成思維模式的小學(xué)生來說，通過這方面的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的可塑性。

三、引導(dǎo)觀察激發(fā)學(xué)生想象能力

人們?cè)讷@取知識(shí)的教程，有較大成份都是通過觀察所得，這也是為何要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力目的之一。觀察能力的培養(yǎng)，是開發(fā)學(xué)生其它能力的基礎(chǔ)，但是對(duì)于一些比較抽象的事物，則需要學(xué)生通過發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，開展想象才能比較透徹地認(rèn)識(shí)到事物，雖然小學(xué)生對(duì)于比較抽象事物的想象與理解要求不高，但對(duì)于觀察抽象事物的能力的培養(yǎng)也是需要的。正確引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮其想象力，讓學(xué)生對(duì)某些事物所蘊(yùn)藏的基礎(chǔ)性進(jìn)行了解，這對(duì)今后學(xué)生對(duì)事物觀察能力的拓展有著非常重要的作用。在這個(gè)培養(yǎng)過程中，老師可以通過利用某些人物的畫像進(jìn)行觀察，并以寫作的形式進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行對(duì)畫像的描述時(shí)，不僅僅需要對(duì)畫像中人物的神情進(jìn)行觀察與描述，更重要地是通過畫像地觀察了解到其人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象能力進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、觀察事物應(yīng)以重點(diǎn)進(jìn)行觀察

任何事物都具有自身的特點(diǎn)，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，需要讓學(xué)生針對(duì)此事物的特有面進(jìn)行重點(diǎn)觀察，只有抓住事物的特點(diǎn)觀察，才能對(duì)所觀察事物進(jìn)行完整的描述。例如：在進(jìn)行《爬山虎的腳》一文的教學(xué)時(shí)，對(duì)于爬山虎的觀察，不是只觀察葉子，需要觀察的是為何這個(gè)植物為何要叫爬山虎。它在生長(zhǎng)過程中，為何能爬在墻上，只能通過對(duì)其重點(diǎn)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)原來爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，是六七根嫩紅的細(xì)絲。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。”只有通過對(duì)這些重點(diǎn)的觀察，再結(jié)合這些課文中的描述，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生，作者是如何抓住重點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行觀察，再通過觀察的結(jié)果進(jìn)行描寫，才能把事物描述的栩栩如生。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生來說，可以利用其對(duì)事物的好奇心理特征，進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生來了解到觀察才能體會(huì)到生活的樂趣。老師通過激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行多層面上的事物觀察對(duì)于小學(xué)生的寫作能力的提升有著非常巨大的幫助。

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